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浅谈多媒体在美术教学中的辅助作用 　　【摘 要】随着对课堂教学效果的要求越来越高和科技的发展，多媒体技术已经是课堂教学中不可缺少的一部分。本文通过多个教学实例分析了如何把多媒体技术应用到不同类型的美术课教学中，从而提高学生的学习兴趣、优化教学的过程、增强教学的效果。 　　【关键词】多媒体 美术教育 辅助作用 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）24-0136-02 　　我们生活在一个知识日新月异的社会，多媒体充斥着我们的生活，多样化的信息陪伴着我们的学习，所以现今社会的教师不仅仅需要掌握必要的专业知识，还应当学会把现代化的教学手段运用到教学实践中去，起到优化教学过程、提高学生学习兴趣、易于学生吸收、增强教学效果的作用。 　　我从事了十年的初中美术教学工作，这十年正是现代化技术手段飞速发展的十年。以前在传统的美术课堂教学中，教师主要是通过书本、挂图和示范画等有限的教学形式对学生传递美术知识的信息。可是现如今的学生成长在信息交流快速、网络知识井喷的时代，传统的教学形式已经不足以满足他们的好奇心和激起他们的学习兴趣了。而将多媒体技术引入美术课堂后，多媒体技术的图、文、声、像并茂的特点，能使教学的内容更加丰富，涉及的知识面更广，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂的学习气氛，大大地提高课堂教学效率。在这样的时代背景下，我们教师也开始不断地丰富自己的多媒体操作技能。下面就我运用多媒体技术手段在美术课堂教学中的实践和探索，谈几点体会。 　　一 多媒体辅助教学在美术欣赏课中的运用 　　传统的美术欣赏课大致就是先让学生自己欣赏书中的作品，谈谈他们的感受，然后教师再讲解作品。这样的教学方式不仅枯燥无趣，学生参与感差，当遇到过于抽象难懂的作品时，很难调动学生的积极性，也很难把他们带入到作品的情境中去。所以美术欣赏课上，往往会出现教师讲、学生听这种单调乏味的课堂氛围。这个时候，利用多媒体辅助教学的方式，就可以大大改善这种窘状。如：在欣赏立体主义画家毕加索的油画作品《格尔尼卡》时，学生感到理解不了这种绘画表现形式。为了引导学生读懂画家在表现什么，深刻体会作品的内涵，我采用了多媒体创设教学情境的方式来吸引学生的注意力。首先利用投影仪将作品投射到大屏幕上，让学生认真观察，谈谈看法。学生大多都会回答画面凌乱，看不懂。然后利用多媒体播放视频资料“德国空军轰炸西班牙的小镇格尔尼卡的暴行”。通过观看视频，让学生了解到作品产生的背景与画家绘画这幅作品时的心境。这样一下就拉近了学生与作品的距离，使他们在一定程度上理解了这幅作品画面凌乱的原因。再来引导学生参与到作品分析中去，从而理解作品，使欣赏课的教学不再是一味地教师讲、学生听的模式。再如：在学习秦始皇陵兵马俑这一课时，教师一味地介绍秦始皇陵兵马俑是多么的壮观，秦军多么的威武，这样只是“填鸭式”的把知识传授给学生，学生们记下了这一知识点，可是未必能理解。我在上这节课时，先截取了电影《英雄》里的秦军在战场上威武无敌的视频进行播放，然后在大屏幕上放出秦始皇陵兵马俑坑的俯拍图、近景图、兵马俑的细节图等，循序渐进地介绍秦始皇陵兵马俑坑的占地面积、兵马俑的数量等相关知识，让学生有身临其境的感觉。这样的方式，使学生的注意力更加集中，知识点也更容易掌握。 　　二 多媒体辅助教学在美术绘画课中的运用 　　在绘画类课堂教学的过程中，是离不开教学演示的，演示的目的是为了让学生更快更好地学习绘画作品的画法。传统的演示方法是在黑板上用粉笔演示或者把纸贴到黑板上进行绘画演示，这样的演示方式，坐在前排的同学尚好，但是坐在后排的同学那就未必能看得清楚了。有些需要用到水性颜料的画，在黑板上竖着画，水分控制不好颜料很容易流下来，破坏画面的美感，影响教师演示的效果。有了实物投影，教师上课时只需要把画纸铺到投影台上进行绘画演示，大屏幕上就会显示出来。教师在平面台上演示，要比在黑板上竖着画方便得多，同时全班同学都能看得清晰。另外，一些费时费力的绘画作品，在课堂上直接演示绘画也存在一定的困难，因此可以选择把制作的全过程录制下来，直接在课堂上播放视频。如：我在讲授一版多色版画这一课时，就采用了这样的方法。像版画这样需要费时间制作的作品，教师演示的时间如果过长，既耽误课堂时间，效果又不一定会很好。因此，我制作了一段演示的微课程视频，在课堂学习的过程中播放。演示的内容是一版多色版画制作的全过程和方法，这正是本课的教学重点。因为微课程视频是事先录制好的，在编辑视频时就可以重点展示一版多色版画的制作步骤与方法，而且把中间不必要的环节剪切掉，这样编辑好的微课程在课堂上播放时，既能让学生看清制作要点，又不耽误课堂学习时间，使上课的节奏能更加的紧凑，留给学生自己制作的时间也能更充分，真正地做到