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浅谈多媒体技术在初中政治教学中的应用 　　摘 要：随着社会的不断发展，传统教学中的不足和弊端已经越来越明显，而多媒体技术应用于教育教学已经是势在必行。实践证明，在初中政治课堂上使用多媒体技术能够优化教学过程，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，培养他们的创新精神，对于初中政治课堂教学效果的提高有着非常显著的影响。 　　关键词：初中政治；多媒体技术；应用 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-341-01 　　随着社会的不断发展，多媒体技术被越来越广泛地应用于教育教学中。初中政治教学是初中各科的教学中，较为枯燥、乏味，同时也难以引学生兴趣的学科。但政治教育对国家、社会的发展，以及学生个人的成长具有重要意义。因此，多媒体技术的应用对于初中政治教学具有重要意义。 　　一、多媒体技术的特点 　　1、图文并茂，激发学生的学习兴趣 　　多媒体技术具有图文并茂及声形俱全的特点，能够将一些抽象的概念和复杂的变化过程形象直观地表现出来，因此在教学中应用多媒体技术，使人脑获取知识信息的感官功能大大改善，也提高了视觉形象与听觉印象传递信息的效率，使得学生的学习方式由传统单一的课堂学习发展为多方式、多途径的新形式。 　　2、课前制作且信息量大，有效节约课堂时间 　　多媒体课件一般是课前准备，上课时直接根据课堂需要播放，节省了大量的板书时间，提高了课堂效率。政治课内容较多，相对灵活，注重学生的活动，鼓励学生参与，教学中需要大量的素材作补充。利用多媒体教学可以从某种程度上解决这些难题。另外，多媒体课件具有信息量大的特点，可以随意播放、返回，并可长时间保存，是传统的教学工具所不具备的，极大地方便了课堂教学。 　　二、多媒体技术在初中政治教学中的应用策略 　　1、根据实际教学情况合理选用多媒体技术 　　首先，思想政治课的内容具有与时俱进的特点，这就决定了政治教师在教学时要依照教材和时事等内容的变化来制作课件，使其更贴近教学内容。其次，政治教师要具有熟练操作多媒体软硬件系统的能力，因为课件制作是一个复杂、费时的过程，如果没有熟练的技术作保障，将会成为教师的沉重负担。再次，政治教师在教学中不能为了体现自己高超的技术，眼中只有计算机而忽视了其他媒体的利用，不能只顾辅助手段的档次而忽视了具体的教学内容。其实，手段是为教学目的服务的，为了上好政治课，选择媒体也应从实际出发，不应赶时髦，与其他学科盲目攀比，而要看教学手段的运用是否能取得好的教学效果，真正实现教学目标。 　　2、恰当运用多媒体技术创设有效教学情境 　　建构主义理论认为：学生要真正地理解所学知识，要从自己的已有知识出发，而且要在和谐自由的氛围中展开学习，这样的环境才有利于学生对所学知识的建构。因此，在初中政治课堂上，教师在设计教案时，要考虑到如何创设有效的教学情境。即教师可以通过多彩的画面、动态的视频来引发学生的想象和联系，并引起学生的自主思考，使他们在多媒体创设的情境中产生强烈的学习兴趣和欲望，积极主动地投入到学习中，通过分析、讨论、交流等逐步获得知识，并学会运用知识。 　　例如，在教学“历史的新纪元”时，笔者先让学生根据自己学习的历史知识回忆一个多世纪以来中国历史上发生了那些重大事件？哪些事件对笔者国的命运和发展产生了决定性的作用？在学生讨论交流后，笔者利用多媒体播放了关于“辛亥革命”“中华人民共和国的成立”“改革开放”等内容的视频片段。学生从这些视频中更加清晰深刻地明白了这三次历史性的巨变使中国发生了翻天覆地的变化，更明确一个最重要最基本的结论――没有共产党就没有新中国，通过这样的设计和安排，学生接下来的学习也就顺理成章了。 　　3、运用多媒体可以化静为动，激发学生的学习热情 　　传统的教学手段比较单一，不能够动态地展示事物的运动变化，或者事件的发展过程，因此，不能够很好地调动学生的积极性，不利于激发他们的学习兴趣。而运用多媒体技术辅助初中政治教学则能够化静为动、变枯燥为有趣，能够有效地诱发学生的学习兴趣和探究欲望，使教与学在动态的环境中顺利进行[2]。比如，教学“世界文化之旅”这一部分内容时，课本中安排了几幅插图，但是不够全面，而且静态的图片无法生动地体现出“世界文明”的多样性，学生也无法体会到它的这一特点。因此，在教学中，政治教师可以利用多媒体技术播放关于文明古国的视频、图片，使学生形象直观地了解各国的文明发展史，领略世界各地的风采。而且，通过图像和视频的渲染，课堂气氛十分活跃，学生可以在轻松愉快的气氛中，很快掌握了本课的重难点知识。 　　4、运用多媒体技术解决教学重难点 　　多媒体技术运用于政治课堂教学，最大的特点在于用最简单、最直观的手段让学生感悟和实践，它有助于突出教学重点、分散难点，帮助学生