如何在生物教学中让微课焕发活力.docVIP

如何在生物教学中让微课焕发活力 　　微课是课堂教学的有效补充形式，微课的学习是学生重要的学习经历，它的质量直接影响学生对知识点的学习和掌握.如何在生物教学中让微课焕发活力，使微课成为学生喜欢的一种学习方式，笔者以为应做好以下几点. 　　一、合理的选材 　　选择什么内容做微课？这是教师在制作微课遇到的头痛问题，在自己的制作、使用微课经历中，以我个人观点，不是所有的内容都适合微课.但在教学中有些内容却可以借助微课达到高效，我觉得有以下特点的内容适合做“微课” 　　1.特色之点.生物是一门自然科学，有着它独有的特色.比如在讲《生物的多样性》和《动物的运动方式》这些课时，生物的种类几百万种，动物的运动方式更是多种多样，如果教师在课堂上给学生播放一段动物世界这样的视频作为微课引入课堂，相信不仅吸引了学生的眼球，更重要的是帮助学生直观地理解了课堂的知识点. 　　2.抽象之点.在初中生物教学内容中中有些内容比较枯燥，抽象，不具有明显的探究性，这是微课的引入就会达到事半功倍的效果.比如《人体内的气体交换》这节课，教师可以引入微课以视频和动画的形式将这一抽象的内容具体化，有利于学生对这一知识点的掌握和理解. 　　3.难言之点.七年级下的生物主要讲人体的知识，第一课就是《人的生殖系统》.对于这样的知识体系，教师可以将事先准备好的微课无论是视频还是动画展示给学生，既避免了学生的羞涩又避免了教师的难言之隐，也能达到教学的目的. 　　4.重要之点.初中生物教学中有50个重要的概念，有些概念以微课的形式呈现更利于激起学生的学习热情，更有利于知识点的掌握.在《生态系统》这节课中，生态系统的组成这一知识点，教师可事先拍成微课，学生可以进行课前的预习和课后的复习，那这个知识点就引刃而解了. 　　概括起来，适合制作成微课程进行辅助教学是那些主题相对独立、知识点较小、教学时间较短、学生不易理解的教学重点与难点等方面的内容.总之，“微课”的选材要寻找有价值的素材，就是教师自己感觉难忘的、有效果的，同时又符合教育规律，操作有创新. 　　二、精心的制作 　　微课是一种学习方式的变革，它需要借助新的课程理念、思维方式和新的技术手段来实现，从而影响教师的教和学生的学.微课设计要基于实实在在的现实问题，从真实环境中的问题入手，进行层层剖析和梳理，这样才能使知识、理念、方法内化到学生的头脑中去.微课不只是一段借助网络传播的视频，而应是课程目标、内容、活动、评价的有机统一体，制作过程之苦可想而知. 　　制作微课程的工具有很多，这里向大家推荐几款常用的制作工具.首选录制屏幕工具，“Camtasia Studio”这款工具能够非常方便地进行录制屏幕，它很多的优点：录制后自动生成视频格式；可以对录制内容进行字幕添加；可以进行局部录制屏幕；录制后的视频可以自动追踪鼠标进行局部放大；软件很小，安装方便.其次可使用PPT自带功能进行录制，它的优点在于：画面非常清晰； 可以充分运用好演示时候的荧光笔；可以添加丰富的图片资源；可以制作简单的动画演示效果.另外，有条件的教师可以添置手写板，使用手写板是为了大量书写能够清晰地记录下来，毕竟用鼠标写字是比较不方便的. 　　三、全面的材料 　　在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，但是这些知识点的传授不是仅有微课就可以了，微课除了一个视频之外，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”.可以说是麻雀虽小，五脏俱全. 　　我在上《血液循环》这一新授课时，在血管这个知识点的讲授中就引入了微课，用视频的形式呈现人体内三种血管的特点和功能，制作这个短短8分钟的微课，我不仅分析了适用对象学习内容分析，教学目标，还撰写了教学过程设计，最后还给出了练习与测试：整个过程都是精心设计的，运用CAI课件加强直观教学，采用学生自主探究学习、小组合作讨论学习为主导、教师的设问为引导，并在课堂教学中贯穿愉快教育.对于抽象难理解的内容，利用现代教育技术中动画来攻克，形象直观地将教学难点迎刃而解. 　　四、高效的成果 　　微课“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示.”在教师辛苦制作微课，学生愉快学习微课之后，我发现了微课的甜头. 　　1.成功导入新课.好的开始是成功的一半.课前准备阶段，如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中. 　　在上《生态系统的组成》的这节新授课时，我有一个微课《日本水俣病》， 这段视频的导入，那悲伤的画面、如泣如诉的音乐一下子紧紧抓住了学生的心神