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如何提高三星高中物理课堂教学的有效性 　　目前，各地都在推行形式多样的“导学”课堂教学模式，我校也在结合我校实际推行“126”导学模式，以达到提高课堂教学有效性的目的。“126”导学模式中“1”即一个理念：“以生为本”的理念；“2”即两个原则：“以学生为主体，以教师为主导”的原则；“6”即六个环节：依生定标、依标自学、互动展示、拓展提升、检测反馈、课外活动。 　　这些环节的流程不是一成不变的，教师可以根据学习内容、学习实际对环节间的顺序做出调整，也可以选择其中的部分环节，这样的要求使教师在实际操作时有更多的选择空间，不仅利于操作还能避免模式的僵化。 　　“126”模式下如何提高课堂教学的有效性呢？我认为要着重抓好以下几个教学环节： 　　一、依生定标 　　把课程目标转化为“适度”的教学目标，所谓“适度”的教学目标就是充分分析课标、教材、教学环境，依据学生的认知基础、已有经验和已形成的学科能力。 　　基础制定包括“行为主体+行为条件+行为动词+表现程度”的目标。 　　案例分析：“牛顿第三定律”教学目标的确立。 　　步骤1：研读课程标准中“内容标准”的要求是：通过实验探究，理解牛顿第三定律的含义并应用牛顿第三定律解决实际问题。 　　步骤2：依据教材和课标，界定本节课题的要点。 　　步骤3：学情分析。 　　（1）学生已知的：力是物体间的相互作用，力的作用是相互