如何转化“语文学困生”.docVIP

如何转化“语文学困生” 　　有位教育家说：“教育不应该创造失败者，哪怕学生只有百分之一的成人希望，我们也要付出百分之百的育人爱心，当教师的只有教好每个学生的义务，而没有让一个学生掉队的权利。”这是素质教育的核心要求。我班学困生情况复杂，他们有因父母外出务工而放任自流；有因家庭缺少健康情感而失落学习信心的；有因“应试教育”的负面影响而产生厌学情绪、不完成作业的，等等。如何转化“学困生”是新课程面临的重要课题，下面我谈谈看法： 　　一、学困生的成因 　　在初中语文教学中，由于我们总会遇到基础相对薄弱、语文素质较差的学生，这些学生认为语文内容太多，枯燥乏味，因此缺乏对语文学习的积极性，并逐步发展成为语文学习困难的学生，我们将其称为“学困生”。造成“学困生”学困的原因有多种，如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭环境的影响、社会环境的影响、教学方法不妥等，加上受年龄、知识、性格的影响，他们的思想与行动往往具有反复性。今天认识的东西，明天又会忘记，刚刚得到表扬，转身又做错事。学困生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，常常遭受好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。 　　二、学困生的转化策略 　　（一）帮助学困生树立自信心 　　学困生多数敏感且自卑，教师无论是课内还是课外，对学困生用心要精、要细，不可打击、挫伤，要像慈母