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实践新课标培养学生科学探究能力研究 　　 摘 要： 从深挖教材，完成知识迁移;规范讲题，培养科学素质;由浅入深，引入简单综合计算，培养学生综合能力三方面进行研究，以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力，使学生体验到探究的乐趣，并能把所学的知识进行跨学科联系。 　　 关键词：探究性教学;课堂讨论;科学素养 　　 中图分类号：G421;G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）36-0040-02 　　 关于21世纪中国基础教育发展的方向，义务教育阶段的化学课程标准提出以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解探究的基本过程和方法，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识基本技能，培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。由此可见，义务教育阶段的化学新课程重新回到了它本应有的启蒙性、基础性特征，使学生形成化学学习兴趣，具备适应未来生存发展所必备的科学素养，同时注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好发展。要培养学生的科学探究能力与创新思维能力，必须在教学过程中尽量使用探究性教学手段。探究性教学，首先提出问题引起学生的共鸣，激发他们强烈的求知欲，然后层层递推，循序渐进，启发联想培养学生的分析问题和解决问题的能力。初中化学第四章第三节“根据化学方程式计算”的起步教学，在教学过程中，