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浅谈微课在高校思政教育中的优势与作用 　　摘要：“微课”充分利用新媒体，在教学内容、教学方法、教学组织、教学载体、教学效果上具有自身特定的优势，它作为高校思政教育工作的创新形式，有利于党的路线、方针与政策转化为大学生关心的话题，有利于社会主义核心价值观转化为大学生身边的事例，有利于共产主义崇高理想转化为大学生发展的实践需求，为提升大学生思想修养、促进大学生成长成才提供了新平台。 　　关键词：微课；高校思政教育；优势与作用 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0054-02 　　“微课网”是一种以5～10分钟甚至更短时长为单元的微型课程。它以视频为主要载体，微课网通过与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，为大众提供碎片化、移动化的网络学习新体验。 　　一、微课教学的主要特点 　　1.教学时间较短：组成微课的关键是教学视频。视频根据大学生的兴趣爱好和学习水平选用，微课的课长一般都是10～15分钟左右，时间不适合过长，一般不要超过15分钟。我们平常传统的课长都是40～45分钟，相比较而言，微课还可以被学生形象地比喻为“压缩饼干”。 　　2.教学内容较少：对于传统课堂相比，“微课”的问题比较集中，主题更为突出，更符合教师“画龙点睛”的需要。“微课”的内容会非常精简，因为它主要是对其中一个教学环节或教学主题的教学，所以又可以叫做“微课堂”。 　　3.师生互动方便：辅助资源的总容量通常在几十兆左右，视频格式必须要是支持网络在线播放的多媒体格式（如wmv，rm，flv等），因而可以很方便地将教学资料下载和保存到移动设备（如U盘、MP4、手机等）上，从而实现“泛在学习”、移动学习，非常适用于教师的观摩、评课、讨论和研究。 　　4.资源配置优化：使用资源方便。“微课”在内容的选取上要保证突出主题，明确指向，“微课”的内容要尽量完整。它是以教学视频为基础，将教学学案、课堂上的多媒课件、课后的反思和学生的反馈信息以及专家的点评等和本节有关系的教学资源整合起来，创造一个内容丰富，多样化的“课堂资源包”。 　　二、微课教学设计的基本原则 　　1.“以人为本”的原则。科学发展观的核心就是“以人为本”。对于学校教育来说，“以人为本”就是“以学生为本”。只有树立“一切为了学生，为了一切学生、为了学生一切”的教育理念，了解学生、理解学生、信任学生、科学地引导学生，及时地解决学生的实际问题，才能进一步增强微课教学的主体性，把学生内在的积极性和主动性充分地调动起来。处理好教育学生与学生自我教育的关系、疏与导的关系、教育者与被教育者的关系。因此，我们把开阔学生视野，提高大学生的综合素质，促进大学生的全面发展，作为微课设计的重中之重，从而把“以人为本”的原则落到实处。具体表现为要给学生提供尽可能多的学习信息、资料，安排尽可能多的互动、人机对话等实践、创新活动，进而增强微课教学的有效性。 　　2.课堂内外结合原则。要把课堂内与课堂外的教育紧密结合起来。教师在努力教学的同时，特别要注意课堂内外教学的结合，尤其是利用网络平台进行教学。课堂内教学坚持“少而精”即课堂内教学内容不宜太多，而要求“精”。课堂外教学则要“大而全”，目标要大些，内容要多些，材料要丰富些，促进学生全面发展。 　　3.主导性与主体性结合的原则。既要坚持发挥教师的主导性，又要培养学生的主体性。要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，充分吸纳当代自然科学和社会科学的最新成果，建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式，形成相互激励、教学相长的师生关系，使每一个受教育者都能充分发挥自身的潜能，实现全面发展。因此不仅教师课堂内要发挥教师的主导性，充分调动学生学习的积极性，培养学生的主体性，而且课堂内外积极引导学生充分利用网络平台进行自主学习。教师还应该利用技术手段，对学生在该网络平台学习的情况，包括学习时间、学习过程、学习效果、进行充分了解，并记录考试（核）成绩，激励学生主动学习，也促进网络平台的发挥。 　　4.针对性与实效性结合的原则。充分利用当代大学生喜爱在网络空间获取信息和展现自我的特点，发挥网络信息平台平等性、快捷性、自由性与方便性的功能，搭建大家都喜欢的网络平台。这个网络平台老师提供材料要方便，要能了解学生情况，可以针对性地开展工作，而且不同层次的学生也都能使用、学习，甚至展现自己的作业、作品和成果，使得所有的同学都能从虫受益，确实提高微课教学的针对性和实效性。 　　三、微课教学的方案设计 　　1.总体思路。微课教学要以具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为形式从而使学生各方面素质得以优化的过程。在开展微课教学时，一定要精心设计，为实现其教学目标，其教学应具有知识运用的综合型、