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浅谈思品课学生自主学习能力的培养 　　摘 要：“会学习”是21世纪一个人才必备的首要能力。在这个倡导终身学习的时代，培养学生自主学习能力显得尤为重要。思品课培养学生的自主学习能力：一要投石激浪，找准动情点，让学生乐于主动学习；二要创设情境，瞄准用力点，让学生得以自主学习；三要营造氛围，激活兴奋点，让学生能够快乐学习。这样，我们的课堂教学就能演奏出生命中最动人的乐章，涌动着生命的灵性，肆虐着巨大的生命张力。 　　关键词：思想品德；自主学习；兴趣；情境；氛围 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-264-01 　　很多有识之士都把 “会学习”确定为21世纪一个人才必备的首要能力。可见，自主学习能力对于一个人而言的确很重要！倘若一个人不具备自主学习能力，我们很难想象他会怎样应对这个复杂的世界，更别说他会以怎样的姿态立足于这个世界。为此，作为教育工作者的我们，就应自觉地在促使学生进行自主学习上多动点脑筋，多下点功夫。那么，初中思品课如何培养学生的自主学习能力呢？ 　　一、投石激浪，找准动情点，让学生乐于主动学习 　　我们的课堂上要真正关注学生，照顾到他们的心理需要。可见，课堂上我们只有牵动学生的情思，触及到学生的动情点，才能诱发学生的学习欲望，调动学生的学习情绪，激活学生的学习情智。这样，我们的课堂也才能像一个磁场，牢牢地吸引着学生，从而打开学生情动的闸门。 　　在教学“我国的国家性质”这一知识点时，我没有“竹筒倒豆子”似的和盘托出，而是设计了一个探究活动，让学生借助我国国徽图案加以说明。课前，我先让每位学生准备一枚1990--1999年发行的一角硬币（这一做法是故能玄虚，吊足了学生的胃口）。课堂上，我让学生仔细观察硬币背面图案（主要看看由几部分构成，都有何寓意），然后，我让同学们自由发言（比一比谁说得准，说得到位）。好家伙，此举真如一石激起千层浪，课堂上，同学们你一言，我一语，好像炸开了锅。这样的课堂设计，就大大激发了学生学习的热情。这就要求我们思品老师平时要注意培养学生的学习兴趣，这样才能增强他们的自觉的积极态度。 　　二、创设情境，瞄准用力点，让学生得以自主学习 　　孔子说：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”看来孔子非常重视体验式的学习。为此，我们思品教师要尽最大可能选取紧贴学生的生活实际的材料，精心创设生活化的情境。这样，才能让课堂与生活之间有效链接，让师生之间、生生之间“打成一片”。倘能如此，可以说，我们就找到了一个支点――促使学生自主学习的用力点。 　　教学“隐私受保护”这一课，我就采用了体验式教学法。就隐私问题，我布置学生结合所学内容与父母做一次推心置腹的对话：家庭成员之间特别是父母与子女之间又没有隐私？如有应如何保护隐私？父母与子女间怎样才能和平共处？你有何锦囊妙计？后又布置学生找一找生活中不尊重个人隐私的一些现象，提出解决办法。课后，学生以尊重和维护个人隐私为主题，进行宣传活动。这样的活动设计，无论从空间上看，还是从时间上分析，也遑论人员的组合，学生都无一作壁上观，没有一个闲着。这样的设计既满足了学生的愿望期待，又很好的把知识内化为能力，外化为行动。这样做，比教师喋喋不休的讲（有时唾沫四溅），口干舌燥的分析（还是感觉不到累），无情的满堂灌不知要强多少倍。 “耳闻不如目见，目见不如足践。”可见，只有自身去做了，才能领会到做的重要性。 　　三、营造氛围，激活兴奋点，让学生能够快乐学习 　　每个人都是一个小宇宙。每个人都需要一个自由快乐的精神家园。为此，“我们要努力使学生在无拘无束的气氛中学习。 　　首先，要让学生感到自己能成功，很重要。这也就是要求我们教师要重视、关注每一位学生，尊重他们“不走寻常路”的个性，对于他们的标新立异，不挖苦，不讽刺，相反是多鼓励，多呵护。这样，学生才会感到“老师的眼里也有我”。 教学“依法治国”这一知识点，在“教学反思”这一环节，我让学生列举周围的一些腐败想象，一开始他们有点放不开，经过我的“恩准”，同学们都打开了话匣，敢于自由表达。可见，课堂上真正能让学生”自由地呼吸”是多么地重要！ 　　其次，要让学生有大胃口，不满足，要像“挑山工”一样。这也就是教育学生知道求知如同登山，要学习挑山工只问攀登不问高的精神。教学“继承权”这一知识点时，我设计了一个“模拟法庭”，我让学生模拟法官，模拟一个生活场景。活动中，表演者的表演深深的吸引了学生的眼球。但由于知识上的局限，露出很多破绽和一些常识性的错误，被一些同学捕捉到并指出来，这比老师讲出来或百般强调不知要好多少倍。可见，我们教师要乐于“为人作嫁衣裳”，通过多种途径或方法帮助学生发现自己，证明自己，并不断超越自己。 　　每朵花都有盛开的时候，我们如能在学生的角度，创设