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第一篇： 性别教育与地理学——以荷兰为例第二篇：什么地方,为什么,是什么呢? 指导老师：殷水清老师 汇报人：常 晟北京师范大学 2011年11月24日 * 第一篇 性别教育与地理学 第 * 页 主要观点： 40年前，荷兰大学的女权主义地理教育创立，因为意识形态的原因女性地理教育发展受到抵制。 自由主义的市场环境，钱能解决一切问题。 女性地理学家有两种不同的策略目的是：分离策略 和整合策略。 荷兰历史上，性别教育中地理女权主义者成功的结果归于两种策略灵活的平衡。  第一篇 文章结构——时间为尺度 第 * 页 20世纪90年代 国际化和巩固期 2000年后 多样化和整合期 阶段一: 70和80年代 性别教育和地理学的崛起 20世纪70年代阿姆斯特丹大学开设课程《地理妇女研究》。 新事物的兴起受到排斥。 左翼支持下，众多高校都开设了性别研究的课程。 与常规课程在理论哲学，本体论和关注焦点等方面对比。 在教育学的视野上，它开拓了执行者，教育实践者。主要观点： 阶段二: 90年代国际化和巩固期 性别教育的教师和课程融入了国际学术网。 英国大学——后现代主义地理学的传统, 辩论 演讲 写作 巴塞罗大学 ——南欧的传统讲授方式，优秀团队项目 雅典技术大学——基于设计科学与技术的教学传统。 洛斯基洛大学——PBL 阿姆斯特丹大学—