心理测评指导员语与封面.docVIP

學生心理測驗報告 Psychology Report 学生姓名 学生性别 学生年级 学生学校 教育中心 2006年10月15日 指导语： 目前我国传统的应试教育正向素质教育接轨。素质教育包括思想道德、科学文化、劳动技能、身体素质与心理素质。其中心理素质是素质教育的基础。但现阶段，越来越多的中小学学生都处于一种心理的亚健康状态。这一日益严峻的形势，愈来愈引起广大学生家长和学校的关注。越来越多的人认识到，情感的稳定性、健全的人格等健康的心理状态与良好的学习成绩是相互联系密不可分的，它直接影响到了学生学习成绩的提高和升学等现实问题，已经成为学生身心健康的第一标准。 由于人心理的复杂性，我们只能通过一些外显的行为和行为方式，用一些由若干测试题组成的标准化诊断测验来测试学生的部分心理状况。不可避免的是，受一些主观性的因素及测试条件、环境的影响，这份报告在信度和效度上会与学生的实际情况存在着一定程度的偏差。但是，这份诊断报告的建立是以学生现阶段的具体情况为依据的，基本上反映了学生的一些心理状况，对解决学生的心理问题有着非常重要的参考价值和指导意义，希望家长和学生给予重视！ 该诊断报告由以下几个部分组成： 考试焦虑测验结果及解释—————————————————第2页 注意力测验结果及解释 —————————————————第3页 气质类型测验结果及解释 ———————————————— 第4页 人际关系测验结果及解释 ———————————————— 第5页 身心状况测验结果及解释—————————————————第6页 考试焦虑测验 评价： 学生得分 评 价 行 为 特 点 镇定 一般来说能以较轻松的态度对待考试。若分值很低，说明其对考试毫不在乎。 * 轻度焦虑 面临考试时有点惶恐不安，但仍属正常范围。轻度焦虑有助于考虑成绩的提高。 中度焦虑 面临考试时心情过于激动，焦虑感过高，难以考出实际水平，并会对心身健康有损害。 重度焦虑 患有“考试焦虑症”，每逢考试来临便会不由自主地产生莫名的恐惧感。考试时往往会发生“怯场”，严重影响学习水平的正常发挥，对心身健康很不利，应该通过心理咨询与心理治疗，消解焦虑程度。 结果： 轻度焦虑，正常范围，有利于考试发挥。 但应预防，如焦虑程度加大，可考虑以下建议： 建议： 自我暗示法 睡眠消除法 兴趣消除法 情绪宣泄法 游戏转移法 食疗法 音乐疗法 注意力测验 计分标准： 将画圈的数字及每两分钟所连数字的个数（后一个画圈数与前一个画圈数之差）列在下面的表格内，最后所圈的数字便是该测验的得分。 画 圈 次 数 1 2 3 4 5 6 画圈的数字 20 33 41 46 56 74 每次连字个数 20 13 8 5 10 18 评价： 最后画面的数字越大，说明被试者有意注意的效率越高。下表所列出的是不同性别学生注意的水平。 总 分 评 价 结果 学 生水平 男 女 0-33 0-43 很差 35-42 44-50 较差 43-54 51-59 一般 55-62 60-66 较好 63-100 67-100 很好 * 测验解析： 当集中持续了一段时间后，手、眼、脑等职能器官显出了某种疲劳，从而加速了大脑皮层注意兴奋中心的扩散和对注意兴奋的抑制，于是注意效率开始下降。到一定程度后，注意力就很难再集中了，于是接下去就是较紊乱的波状。 如果你第一次连字个数少于第二次连字个数，说明你注意力转移的速度较慢，在对一个问题集中注意力时，常常有一段时间的准备和适应的过程。 结果： 注意力总体较好，但有意注意不能很好的保持，注意的开始可以，随后迅速下降，分散较快，趋向注意的结尾，有意注意回升，基本上恢复到注意的开始水平。 注意事项： 1．身心疲劳时，注意力不集中，平静或愉快的心情又利于注意力的集中 需要安静而略显陌生的环境，避免外部的干扰 2．几种小的技巧或方法： 呼吸调节法 静坐沉思法 目标转移法 回忆法 聆听法 自我奖励法 气质类型测验 典型气质特征表 气质类型 行为类型 气质心理特征的组合 行为特点