小学英语兴趣教学策略探究.docVIP

小学英语兴趣教学策略探究 　　在小学英语教学中，开展兴趣教学，能活跃课堂氛围，激发学生的探究热情，让学生对知识的体验、情感获得同步发展。在进行教学设计时，教师要从学生的兴趣爱好出发，结合教材中的内容，为他们创设多样化的教学情节，使学生对英语学习产生兴趣，主动进行英语的听说读写训练，有效提高他们的英语综合能力。在教学中，教师要积极地和学生进行互动，激发他们的学习主动性，让他们在活跃的课堂氛围中进行知识的探究和思考，加深他们对知识的理解。 　　一、创设英语学习环境，激发学生的学习兴趣 　　在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握教材中的英语知识，还要让他们学会用英语进行交流。小学生在学习英语时，由于他们所处的环境和汉语思维的影响，让他们不能有效掌握英语知识，限制了他们英语综合能力的提高。因此，在进行英语教学时，教师要给学生创设英语学习环境，尽可能地和学生用英语进行交流。在教师的引导下，学生大胆地开口说英语，并为了能流利地用英语交流，促使他们不断学习新的知识。在创设英语学习环境时，教师还可以在教室的墙上粘贴英语名言警句，创办“英语读书角”，在上课前三分钟让学生进行英语演讲。在英语学习氛围中，学生对英语知识产生了好奇心，他们开始积极主动地进行英语知识的探究，大胆地用英语交流。在不断的听说读写训练中，学生的英语知识得到积累，英语口语能力也获得提高。 　　二、结合游戏进行教学，让学生乐于学习 　　游戏是小学生非常感兴趣的一种活动，在开展游戏的过程中，每个都能主动地参与到其中。在快乐的游戏过程中，学生的心情轻松，思维积极，反应速度也大大提高。把游戏和学习相结合，能有效激发学生的学习兴趣，使他们在玩的过程中学习英语知识，大大提高了学习效率。小学生的好胜心强，他们在游戏中都想获得胜利，教师在教学中要利用他们的这种好胜心理，设计学生感兴趣的游戏环节，使他们在游戏中充分运用已有的英语知识，使他们在活跃、快乐的状态下进行学习，有效地掌握教材中的内容。例如，在复习学过的单词和学习新单词时，为了提高学生的记忆速度，教师可以让学生进行“开火车，背单词”的游戏，教师先向第一个学生提问单词，这个学生回答上来之后，向他后面的学生进行提问。在游戏过程中，学生能快速地思考和记忆，有助于提高他们的学习效率。 　　三、运用多媒体创设教学情境，加深学生对知识的理解 　　在新课程的教学改革中，教师对教学模式进行了创新。为了激发学生的学习积极性，结合多媒体创设教学情境，给他们提供一个丰富、直观的情境就成为必要。在多媒体构建的直观教学中，能把抽象的英语知识通过图片、声音、视频等方式向学生呈现出来，给他们直观的感受是一大创举。在丰富的情境中，学生的思维活跃起来，他们在多媒体的引导下对英语知识进行分析和思考，能深刻理解课文内容，加深他们的印象。在运用多媒体进行教学时，教师要避免只追求教学氛围的活跃，而是要分析多媒体教学中学生是否能真正掌握教材中的内容，以不断提高教学的实效性。 　　四、让学生进行角色表演，提高他们的学习主动性 　　在小学英语教学中，让学生学会用英语交流是教学的重要目标之一。在教学中，教师要改变传统教学中只注重学生的读写能力的做法，把培养学生的听说读写能力放到同等重要的位置上，使他们在掌握教材知识的同时，提高英语听力和口语交流能力。因此，在教学中，教师要根据教材中的内容让学生进行角色表演，在表演中，让学生完成教材中的对话，提高他们的英语能力。角色表演的方式能充分激发学生的参与热情，积极主动地分析角色的特点，并反复阅读课文内容，使他们能流利地进行对话。在进行角色表演时，教师可以让学生复述课文的内容，这就要求学生要认真探究课文中的内容，使他们通过阅读和思考来顺利完成对话表演。同时，教师还可以让学生进行自编自演，自己提出一个话题，找一个同伴进行表演。在表演过程中，学生运用已有的知识进行即兴表演，能充分激活他们的英语思维，使他们一边表演，一边思考，在提高他们交流能力的同时，创新思维也获得发展。 　　五、组织竞赛活动，激发学生的思维积极性 　　随着素质教育的进行，小学生成了英语课堂的主体，在教学中，教师要给学生充足的学习和思考空间，让他们成为课堂学习的主人，发挥学习的主动性。为了调动学生的学习积极性，教师可以在课堂教学中引入竞争机制，通过英语教学的趣味性、竞争性调动学生的学习热情。在开展竞赛时，教师可以让学生分成小组，建立组与组、生与生之间的竞争机制。例如，看哪个组角色表演得更加出色。在进行英语词组造句及连接词汇成句的训练中，看哪个学生能够反应更快，准确地完成任务。这样，就在课堂上形成了你追我赶的竞争氛围，学生在竞争中集中注意力，不甘落后。在竞争过程中，教师要发挥教学指导者的作用，对获得优胜的学生进行表扬，对失败的学生进行鼓励，充分激发他们的学习热情