湖南 教育学十五规划课题成果合集 以“社区服务与社会实践”为主的课程实验研究.docVIP

以“社区服务与社会实践”为主的课程实验研究成果公报 文岚 株洲市九方小学 课题批准号：XJK01CJ016；?????课题类别：湖南省教育科学“十五”规划自筹经费课题学科分类：属于基础教育类；课题负责人：文岚，小学高级教师，现任株洲市九方小学教科室主任。主要研究人员：邓石军??梁丽虹??刘建辉??彭小英??李佳琳??王玲????????????????陈芷平??戴勤??刘星明??李如楠??郭清辉 王军妮 杨静 黄小竞???????????????????????????以“社区服务与社会实践”为主的课程实验研究成果公报??一、 课程研究的指导思想和理论基础（一）指导思想：本课程研究工作以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想为指导思想。同时，认真贯彻《综合实践活动指导纲要总则》、《社区服务与社会实践实施指南（3~6年级）》的要求。认真学习领会国家《基础教育课程改革纲要（试行）》以及教育部基础教育课程研究湖南师大课程中心的指导意见，以提高国民素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，以及对社会和自然的责任感，为造就德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。（二）实验的理论基础：本课题研究以马克思主义实践论、现代课程论、现代教学论、社会学理论、多元智能理论为研究的理论基础。二、课题研究的主要内容和方法（一）研究内容1、社区服务与社会实践活动课程内容的研究。（1）活动内容序列的构建。（2）活动资源包的设计与开发；（3）活动基地的开发。2、社区服务与社会实践活动课程管理模式的研究。（1）学校、家庭、社会三位一体的课程管理体制的研究（2）对课程资源的管理。（3）对指导教师的管理。（4）对学生活动的管理。3、社区服务与社会实践活动课程评价方式的研究（1）综合实践活动课程实施效果的研究。（2）教师教学质量的评价。（3）学生素质发展状况的评价4、社区服务与社会实践活动课程教学组织模式的研究。（1））活动指导课阶段的教学组织模式。（2）活动实施阶段的教学组织模式。（3）活动展评阶段的组织模式。（二）研究方法 本课题主要采用：文献研究法、行动研究法、科学观察法、调查研究法、经验总结法。三、课题研究的主要成果（一）开发了较丰富的课程资源。1、建构了开放的、具有本土特色的小学综合实践活动课程内容体系。本课程立足社区特色,充分挖掘社区课程资源，结合学生的年龄特点和实际需要,围绕人与自我、人与自然、人与社会三条线索，我们开发了一系列活动主题内容，这些活动主题分别以学生感兴趣的话题为中心组成一系列的活动单元，每一个活动单元在不同年级有不同的内容编排，体现内容的层次性、序列性，形成一套完整的小学综合实践活动课程内容体系。活动课程内容为教师和学生开发与实施综合实践活动主题提供了参考资料。2、开辟了具有本土特色的活动基地。根据周边地理特色，我们开发了适合小学生活动的实验基地，并依据基地特点开发了配套的活动内容。基地名称 活动内容荷花乡敬老院 给老人们送温暖系列石峰区陶艺基地 有趣的陶艺制作厂史陈列观 工厂的变迁系列六九部队 军营生活系列云田花木基地 种植系列炎帝陵 探询始祖文化 宏扬炎帝精神3、编写了《社区服务与社会实践小学综合实践活动课程资源包》。这套资源包分三册，分别适合于三、四、五、六年级学生。在内容的编排上，资源包以单元为单位组合主题，主题的主要来源于活动主题序列。根据学生的年龄特征、立足社区特色，从中年级到高年级由易到难逐步加深。本套资源包色彩丰富、图文并茂，文字以第一人称儿童口吻陈述，图片以卡通画为主，具有童趣，充分体现了小学生活动用书的特点。（二）构建了活动实施的不同阶段的组织形式。1、活动指导课活动指导课主要采用课堂教学的形式，主要操作模式框架如下：活动流程 师生活动 活动目标问题确定 创设情况???目标激励分析问题???人员分组 激发兴趣??明确意义引发动机??达成共识制定计划 细化问题???制定步骤人员分工???预设成果 深化兴趣??发展能力预设准备??指导实践完善计划 计划交流???指导评价讨论修改???形成文稿 合作创新??批判思维完善准备??安全高效2、活动实施阶段根据社区服务与社会实践活动要深入社区的特点，我们创设了 “小活动+大活动”、“课外+课内”、“个人+小组”、“自主活动+联合活动”等多种活动组织形式。灵活多样的活动形式促进了社区与学校的有效合作，保障了活动开展的效果。3、活动展评阶段活动总结阶段主要是引导学生对前一阶段的活动进行总结和反思，这种活动形式不拘一格，但其基本的活动场地仍是课堂和学校，其基本框架模式是：活动流程 师生活动 活动