2014重构作文教学的主导思想.docVIP

重构作文教学的主导思想 陕西省柞水县蔡玉窑中学 骆世元 邮编 711403 电话 在日常的作文教学中，我时常都在思考：阅读教学中选用的文章都是作者在考场中写出的吗？为什么哪些作品都有着那么鲜活的生命？我们究竟为什么进行作文教学？是为了学生的身心发展、还是为了学生在考试中得高分？这些问题都关乎着用什么样的思想去指导学生的作文。通过教学实践我有以下体会： 一、教人作文须先教人做人 常有“文如其人”之说，即就是文章常常会反映写作者的价值观念、道德标准、审美情趣、做人原则。不会做人，何以为文？即使写出，也如臭狗屎，无法受到读者青睐。只有拥有了正确的价值观念、传统的道德标准、高雅的审美情趣、合情合理的做人原则并将之反映在文章中，这样的文章才能受人垂青、给人启迪，才能教化人类、发挥文章应有的社会意义和现实意义，从而才能确保作品恒久的魅力。孔子的言论文章之所以流传千古、传播世界，也正是如此。因此，教人作文须先教人做人。做一个有正确价值观念、传统道德标准、崇高审美情趣的人，做一个有头脑、有原则、有思想、聪明机智的人，做一个真诚善良、锐意进取、大胆求真、勤奋务实的人，做一个敢于吃苦、敢于争先、善待自己、善待他人、公正无私、纯朴豁达的人。 二、作文教学应关注学生的发展 新课改下课堂教学必须关注学生，以学生为中心，注意学生的身心健康，确保学生的良性发展。作文教学也必须在这样的理念下进行，通过作文教学培养学生运用语言文字的能力，能准确表达自己的思想感情、观点看法，描述自己独特的生活或人生体悟，顺利的与人交流、沟通，促使自己积极健康的发展，促进人与人之间关系的和谐。在作文教学中必须摒弃那种以学生考试得高分为目的的教学理念，因为，这样的教学必然会使学生去抄袭模仿他人习作，写一些虚情假意、没有独到见解、缺乏独特感悟、丧失鲜活生命力的文字。学生的创新能力得不到培养，良好的学习习惯难以养成，那种对新鲜事物的好奇心被粉碎，那种科学探究、科学发现的思想被毁灭，那种认识客观事物的主观能动性被剿杀。这样的教学也必然会扼杀学生个性，使之无法发个人之言、吐真实之音，必然会扭曲学生的灵魂，使之弄虚作假，而无意于真实做人。这样的教学，学生虽深感无奈，却无法改变，于是就厌弃写作或为完成任务而去抄袭作文，越抄越厌，越厌越抄，形成了学生写作问题的恶性循环。 综上所述，我想大声向教育界的同仁、向从事一线教学的教师呼吁：我们必须用全新的理念、正确的思想主导作文教学，真正做一个学生灵魂的塑造者，让学生称心、让社会满意、让家长放心。 三、作文教学应引导学生观察体验生活 现实生活是写作的源泉，那里有取之不竭、用之不尽的写作素材。俗话说“巧妇难为无米之炊”，对学生而言，这“米”就是学生作文必备的素材。写作一旦与现实生活脱离，没有对生活的观察体验，这就有如无源之水、无米之炊，写出的内容必定空洞无物、枯燥乏味。所以，在作文教学中，必须引导学生投身生活，有意识的去观察体验生活。帮他们擦亮自己的“慧眼”，助他们练就一副“火眼金睛”，去洞察人生百态、世间万物，去辨别生活中的真、善、美及假、恶、丑，挖掘写作的素材，提炼作文的主题。 作文源于生活，又高于生活。它必须以现实生活为基础，它是客观世界在人脑中的主观反映，是人们借助语言文字这一工具来反映自己对客观世界的认识，是用来表达自己内心情感的一种手段。教师应引导学生观察体验、感悟生活，把写作视作生活的一部分，视作内心的一种倾诉表达的需要，为生活而写作，而非为应付老师检查、应付考试而写作，帮助学生树立正确的写作观，正确认识生活与写作的关系，把对生活的观察体验看作是写作的关键，把有真情实感视作作文的生命线，让学生在观察体验生活的基础上，大胆的说真话、吐真言、表真情。一篇好作文一定是能够用鲜活的生活气息来感染人，也一定是能借真实的情感来打动人。 学生一旦有了生活的体验、思考，有了从生活中挖掘的新鲜素材，何愁写不出好作文呢？ 四、作文教学应引导学生学会提炼文章主题 主题思想是文章的灵魂，语言是文章的外壳，是为表达思想、反映主题服务的。一篇文章无论语言多么优美，若没有正确的思想、鲜明的主题、丰富的内涵，那也只能算作是一堆没有生命力的行尸走肉，无法引起读者的兴趣。一篇文章好坏如否就看它是否能用美好的情感感染人，深刻的思想启迪人，丰富的内涵吸引人。因此，作文教学应引导学生学会提炼文章的主题思想。 文章的主题思想从何而来呢？它来源于对各种生活素材的归纳分析，是从对生活现象的认识思考中提炼出来的。 许多学生在对生活的观察体验的过程中，虽然也积累了很多素材，但是依然写不出好作文。写作中往往是将各种素材不加选择的罗列，写出的文章让人读了如同云山雾