我的“课例文学”课程开发.docVIP

我的“课例文学”课程开发 　　一、课程开发，始于对学科的激情 　　校园周而复始的青春循环，生活、自然、青春、时代和传统诸多元素形成一个完整而又不断吐故纳新的生态体验场，这些共同生成语文课程的无穷资源。当我拿起笔来编制教材或创作教材读本时，我并未意识到自己是在面向中学生开发教材，只是觉得课堂有未尽之言，难以意足神全，情动于衷，必形之于笔。 　　对青春、学问、人生、社会始终能够用婴儿一样的眼光去看待，这是成就卓越教师的一个极重要的条件，这样的人或许天生就是做老师的。对于生命、学问、青春、语文，我自信始终保持着新鲜感和敬畏感。我上语文课一向都是自由式的“裸课”，不喜欢上表演性质的所谓展示课。面对一群不以求学为目的的人讲课，双方都会觉得不自在，假得很。我坚持一个原则：课堂与课程只以学生为“卖萌”对象，不刻意为“新鲜上市”的理念做注解，更不为所谓公开课而哗众取宠。语文科要上得有滋有味，有声有色，除了追求课堂氛围的热烈，还必须融美善、青春于其中。从前的教材中并不是每篇文章都经得起推敲的。如果我认为某篇文章自己发现不了闪光点，我就让学生一起来探讨。如此积学积力几年之后，我逐渐发现某些教材文本的局限性：僵化、刻板，先入之见、高高在上，与时代和青春的生命相距甚远。 　　我觉得这样的教材需要老师用自己的原创去补充。不要以为只有写作诗歌、散文，创作音乐、绘画才需要灵感，教育教学也需要，能