打破学校教研“瓶颈”的三个视角解析.docVIP

打破学校教研“瓶颈”的三个视角解析 　　【摘 要】 目前，学校教研存在较深的顽疾而难以取得实效，导致教研工作呈现出“形式化、表面化、程式化”的特点。制约学校教研的瓶颈如利剑悬空，不除之后患无穷。为了打破学校教研的“瓶颈”，点燃学校教研的激情，文章从三个视角进行了解析。 　　【关 键 词】 学校教研；双主体；创造性思维；制度规范 　　学校教研是队伍建设的主阵地，是校本研究的云平台，是内涵发展的助推器。 　　2016年，是教育改革之年，关于学校教研的改革成为深水改革的重要项目。目前，学校教研存在较深的顽疾而难以取得实效，导致教研工作呈现“形式化、表面化、程式化”的特点。制约学校教研的瓶颈如利剑悬空，不除之后患无穷。 　　那么，我们到底该如何打破学校教研的“瓶颈”，点燃学校教研的激情呢？我们不妨从以下三个视角来进行解析。 　　一、聚焦问题落实双主体地位――打破“研究什么”的瓶颈 　　聚焦问题，是搞好学校教研的前提。我们应当以人为本，打破学校行政干预过强之下的“被研究”这个瓶颈。教育的目的是为了人的全面发展，是为了人的终身发展。而“教师、学生”是我们在教研活动中应当重点关注的主体“群体”。 　　（一）聚焦问题，不妨以生为本 　　俯下身子，听听学生的心声，我们不妨和学生来个亲密的“交流”，看看他们在学习品质上有什么难处，学习能力上有什么弱点、学习习惯上有什么不足、学