第一章 中外基础教育改革概论.ppt

第三节 基础教育改革的发展趋势 国外基础教育改革的发展呈现以下共同趋势： （1）全民教育的理想和民主化 所谓全民教育，就是教育对象的全民化，亦即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利且必须接受一定程度的教育。 全民教育的内涵主要包括：教育民主化和教育普及化。 所谓教育民主化，其实质就是国家必须从政治上或法律上保证全体社会成员不论其地位、种族、性别等都有机会不受限制地接受教育。 这一表述实际包含两层含义：一是人人有受教育的权利；二是在教育机会面前人人平等。 如果说教育民主化是教育所追求的理想目标，教育普及化就是实现教育民主化的基本保证，没有教育普及化则无从谈教育民主化，而教育普及化的根本途径是教育立法。 第三节 基础教育改革的发展趋势 （2）教育国际化 这是指把本国教育置于世界之中，用国际眼光考察泵的教育制度，培养适应国际化时代的新型人才。 其主要包括教育的国际交流、国际理解和国际合作。 （3）教育信息化 教育信息化的定义很多。 一般认为，其至少包括两层含义： 一是信息技术和设施引入教育和教学领域，即信息技术和资源的获得； 二是信息技术被有机整合到教育教学及学科教学中，培养出具备信息素养的人才。 第三节 基础教育改革的发展趋势 （4）教育个性化 个性化教育是指致力于培养学生个性的教育，从理论上讲就是应该充分考虑人的个性的各个方面——生理的、心理的和社会的，最终真正从人的特点出发去进行全面设计的一种教育模式。 教育个性化的目的在于促进学生个性的和谐发展。 二 、我国基础教育改革的发展趋势 （一）完善农村义务教育管理体制，确保农村义务教育的普及和发展 　　（二）以素质教育为核心，全面推进基础教育改革 　　（三）切实改进和加强德育工作 　　（四）加强信息技术和外语教育，加快实现基础教育现代化 　　（五） 建设一支适应教育现代化要求的师资队伍 　　（六）依法治教，完善督导评估机制 下周再见！  当“自主招生”碰上“教育公平” 　　陕西省西安市高新唐南中学的孙见坤从小钻研国学。记者从复旦大学获悉，高考前，孙见坤参加了2010度复旦“博雅杯”全国征文大赛，论文《〈山海经〉性质及成书年代考》获得一等奖。按照“博雅杯”章程，获奖者将享受复旦大学自主选拔录取政策。随后，孙见坤的两次面试进行得很顺利，面试教授一致同意将孙见坤列入复旦2010年5％的自主招生选拔录取试验名单，也就是说，只要孙见坤的高考分数达到陕西省重点本科线，即可被复旦大学文史哲专业录取。 　　没想到，孙见坤的高考考分只有553分，比陕西省一本分数线低6分。获知此信息后，复旦8位参与其面试的文史哲专家向学校建议，希望将他破格录取到历史系。复旦招生领导小组就此事进行了认真讨论与审议，最后决定同意破格录取该生，由复旦招办与陕西省招办联系。 　　复旦大学招生办主任丁光宏说：“在之后的一个月里，我们学校招办和陕西招办多次沟通，但他们认为复旦‘博雅杯’章程中没有提到破格录取的条例，孙并不符合投档条件，不能予以投档录取。” 　　最后复旦招办表示尊重陕西招办的决定。 　　孙见坤的档案在7月23日二本开始录取后被送到了山西大学法学系。 　　对此，孙见坤在博客中写道：“现在我还在纠结，要不要去山西大学报到。如果能在最后关头出现奇迹，那该有多好……” 6分之差“国学小生”无缘复旦 分歧 　　马建敏老师是复旦大学在陕西省高考招生组的成员之一，他对孙见坤的“落榜”感到遗憾。“有特殊才能但高考考分低于一本录取线，这样的考生能否破格录取？这是复旦大学和陕西当地招办意见分歧的焦点。” 　　马建敏告诉记者，陕西省招办之所以不“放人”，是因为复旦大学在关于“博雅杯”征文的文件中写明：获奖考生进入复旦大学自主招生选拔录取试验的名单序列后，必须参加高考，并且高考分数达一本分数线。而复旦大学认为，虽然“博雅杯”对破格录取没有做出明文规定，但教育部在关于5％自主招生选拔录取试验的规定中已写明，有特殊才能的学生，经过审批不达一本线，学校仍有权破格录取。 　　对此，教育界、社会各界和网民议论纷纷，观点泾渭分明。“自主招生”派认为孙见坤的才华被“一本线”扼杀，支持学校破格录取，他们认为破格录取就是给那些学有专长的孩子准备的制度设计，如果再设置一大堆前提条件就没有意义。“教育公平”派则认为，陕西省招生办是在坚持教育公平的原则，对其表示理解和支持，否则就是给“条子生”、“关系户”打开方便之门。 讨论 你赞同陕西省招办的做法吗？你对此事件有什么看法？ 延伸 　　目前高校亟须树立公信力 　　“孙见坤是我见过的对国学最有钻研精神和天赋的学生之一，他对国学的执著，在我们近几年招收的学生中不多见，我们几个对他面试后意见一致，觉得是个可造之才。”这是复旦大学历史系教授章清对孙见坤的评