2015苏教一级上册数学教案加减混合教学设计.docVIP

一年级数学上册加减混合运算 新长宁小学 管莉 教学内容 加减混合 三维目标 1. 观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。 2. 发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。 3. 在教师指导下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。 教学重、难点 重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。 难点：通过联想，理解加减混合运算的含义。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标（预设3分钟） 1. 看教师演示无序上下车情境，指名说说车上人数增减情况，思考为什么不能确定车上人数的变化情况。 2. 看教师演示有序上下车情境，说说车上人数的增减情况，猜一猜车上人数大约有多少人。 3. 明确本课学习目标。 二、目标驱动，自主学习（预设8分钟） 看教学情境图，思考问题： （1）从刚才的图中，你看懂了什么？在小组里说一说。 （2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？ （3）你能用一个算式来表示图的意思吗？ 三、全班交流，提炼建模（预设9分钟） 1. 交流答案。 2. 认定目标。 3. 独立思考后小组交流：加减混合的算式怎样计算呢？ 4. 一起读一读课前读过的儿歌。 四、分层练习、内化提升。（预设10分钟） 1. 基础练习，想想做做1。 学生看图说说是什么意思，然后再列式计算。 2. 基础练习，想想做做2。 指导学生说清图意，再解答。 3. 综合练习，想想做做5。 指导学生先看清图意，再与同桌交流一下看到了什么。 选择一组数量进行列式，交流图意。 【版块一】 1. 教师演示两个情景。 （1）乘客上车、下车无序、拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数的增减情况。（不能确定） （2）乘客上车、下车井然有序（2人下车、3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？ 2. 讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车的人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。 　 【版块二】 提出问题。 出示教学情境：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。 【版块三】 1. 提问： （1）从刚才的图中，你看懂了什么？在小组里说一说。 （2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？ （3）你能用一个算式来表示图的意思吗？ 2. 揭示课题。 质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？ 3. 探究算法。 提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。 让学生说一说计算过程。 【版块四】 1. 引导学生先看左图，再看右图，然后再让学生连贯地说说图意，根据图意提出问题并填算式、算得数。 2. 要让学生看清楚图画的意思：走掉了2人，又来了3人，也可以是来了3人又走掉了2人，问题都是求现在打扫卫生的一共有几人。　 3. 引导学生选择一组有联系的条件列式计算，可以连加、连减、加减混合，引导学生对自己的算式做出简要的解释。 浅谈多媒体在小学数学中的应用 新长宁小学 管莉 摘要：在大力提倡素质教育切实减轻学生负担的今天，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能适应新形势发展的需要。数学与计算机的有机结合使得数学在研究领域、研究方法和应用范围等方面得到了空前的发展，多媒体教学成为现代教学中的有效辅助工具，现代信息技术与新的数学课程理念的融合是小学数学课堂教学中实施素质教育的一个重要举措。 关键词： 多媒体 小学数学 合理选择 有效运用 在小学数学教学中该怎样灵活地使用多媒体，下面结合我的教学经验谈点看法： 一、多媒体使用的时机选择 利用多媒体教学可以使抽象的数学概念形象化，让学生在接受教学理论中更加易于理解，合理使用多媒体可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、形象性和趣味性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和提高学生学习的主动性，合理运用多媒体主要表现在使用时机的选择上。 1、营造情境，引起学生兴趣时使用。理论来源于实践，实践来源于生活，而数学在现实中无处不在，怎样利用多媒体教学把数学中的生活实例交予学生，多媒体教学成为了首要选择。在教学中，根据教学内容创设与生活贴近的情境，就会让学生产生浓厚的兴趣和亲切感，可以使学生在形象化、直观化、趣味化中掌握枯燥的数学知识。比如在上四年级的《图形的旋转》一课时，因为教学内容比较抽象，学生很难理解，所以先演示课件，屏幕上出现了一幕小孩们玩风车的情境，在欢快的背景音乐下学生仿佛身临其境，兴趣一下子就被激发了起来。稍后，玩风车的场景渐渐隐去，同时显现出一个旋转风车的特写画面??这样学生很自然地就进入了下一环节。这样根据教学内容合理创设情境并结合学生的心理特点，运用课