2015苏教数学一单元教案.docVIP

第一单元 平移、旋转和轴对称 课时安排 1 平移 1课时 2 旋转 1课时 3 轴对称 1课时 4 练习一 1课时 第1节 平移 教学内容：平移（教材第1~2页） 教学目标：1.结合具体实例，在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。 2.能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。3.在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。 教学重难点： 重点：能判断图形的平移 难点：在方格纸上判断出图形平移的方向和距离；能在方格纸上将简单的图形按要求平移。 教具学具：教学课件、格子纸。 教学过程： 一：创设情境，激情导入 师：同学们，请仔细观察图中物体的运动有什么特点？（课件出示：抽屉的推拉运动，电梯的升降运动，火车前行运动） 生：都是沿着直线运动。 师：像这样沿着直线运动的现象，我们成为平移。今天我们就来学习和平移有关的知识。 二：探究体验，经历过程 教学例1 师：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？（课件出示：教材第一页例1图） 生：小船图和金鱼图都是平移运动。 师：在运动中，它们有什么相同点和不同点? 学生分析，小组讨论。 师：哪个小组能说一说？ 生1：它们都向右平移了； 生2：他们平移的远近不同； 生3：平移之后，它们的形状都和原来一样。 师：大家都观察的很仔细，分析得很好。我们看出了小船和小船都向右平移了，并且平移后形状和原来相同，位置和原来不同了。这就是平移这种运动的特点。那么它们平移的方向很容易看出来，在格子图中，我们怎么数出它平移了几格呢？我们就以小船的平移为例，请大家想一想，数一数。 学生数格子，教师巡视了解情况。 师：你是怎样数格子的？有谁想到了比较简单的数格子数的方法? 生：可以抓住图上关键点，同一关键点前后位置之间的格子数就是小船移动的格子数。（板书：关键点） 师：在小船这幅图上，你抓住了哪个关键点？怎样数的？有谁愿意上来展示一下？ 生：（学生上台展示） 师：想一想，在数格子数的过程中我们需要注意什么？ 生：（同一个关键点，前后位置之间的格子数） 师：数出同一个关键点前后位置之间的格子数就是小船平移的格子数。 师：金鱼图向右平移了几格？先数一数，再与同学交流。 学生进行小组活动；教师了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织汇报交流，明确：金鱼图向右平移了7格。 教学“试一试” 师：请看大屏幕，这张格子纸上有一个平行四边形，要求向下平移3格，你能做到吗？尝试在你的格子纸上画出平移后的图形， 学生尝试画图；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生 师：能说一说你是怎么做到的吗？ 生：我先找到平行四边形的四个顶点，把他们分别向下平移3格，再用线段顺次连接起来，就是平移后的平行四边形了。 师：其他同学是这样做的吗？为什么找四个顶点呢? 生：这四个顶点就是这个图形的关键点，把关键点按要求平移，再顺次连接，就是我们要的图形了。也就是把原来的图形按要求平移。 给予画图正确的学生表扬鼓励。 三、体验平移的价值 师：在刚才的学习中我们了解了平移的相关内容，你能从生活中找到平移的身影吗？ 欣赏图片：窗户的开关、五星红旗的升起、升降机的起落等。 师：今天我们认识了什么样的运动是平移，学习了图形的平移，并能画出平移后的图形，你认为图形怎样平移？你认为哪儿容易出错？要注意什么? 希望同学们在今后的学习中都拿出今天这种不断探索，勇于挑战的精神，争取更大的进步。 板书设计 平移 平移：沿直线运动，平移的物体形状和大小不变，位置变化。 数平移了几格，要找出关键点。 第2节 旋转 教学内容：旋转（教材第3~4页） 教学目标：1.结合具体实例，在观察、判断、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。 2.了解顺时针、逆时针旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。3.在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。 教学重难点： 重点：让学生认识图形的旋转，图形旋转的三要素为旋转中心、旋转方向、旋转角度 难点：在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转90°，并能正确地将旋转后的图形画出来。 教具学具：教学课件、自制小风车。 教学过程： 创设情境，激情导入 师：同学们认识这个吗？（出示小风车）有风的时候它会怎么样？ 生：有风的时候小风车会旋转。 师：（出示情境挂图教材P3