2015苏教数学五级上册第单元教案.docVIP

第　三　单元教学计划 单元名称或内容 认识小数 单元目标 1、使学生在现实的情况中，理解小数的意义，会读会写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简。 2使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察，比较，抽象，概括以及合情推理的能力。 3使学生经历用小数描述生活现象，解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。理解小数的意义会读，会写小数小数的意义 2．师：把3角写成用元做单位的分数，是多少呢? 师：3角=3/10元，也可以写成0.3元，读作零点三元。 师：5分、48分也写成用元做单位的分数，你们会吗?同桌先讨论一下，再回答。 师：5/100元还可以写成小数0.05元，读作零点零五；48/100元还可以写成小数0.48元，读作零点四八。 小结：0.3、0.05、0.48都是小数，0.3的小数部分有—位，是一位小数，0.05和0.48小数部分有两位，是两位小数，当然，还有三位小数、四位小数…… 生1：0.3元就付3角。 生2：0.05元就是5分。 生3：0.48元就是4角8分。 生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3个1/10，是3/10元) 生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5个1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板书：5分=5/100元 48分=48/100元 学生在说的时候一开始可能会说超过1元的小数，引导他们说几个表示不满1元的小数。分两列板书。 说说你的发现：几分就是1元的百分之几，可以用两位小数来表示。 三、教学例2，揭示意义 1．师：刚才从1元：100分，我们想到了用分做单位的数都表示1元的百分之几，都能写成小数，在其他情境中也能看到这样的现象。瞧，(课件出示米尺)这是一把米尺，我们截取了一部分。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，还可以写成0.01米。1厘米=1/100米=0.01米)那么，(出示)4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少呢? 师：请—位同学来说一说，你是怎么填的? 1厘米=1/100米=0.01米 4厘米=4/100米=0.04米 9厘米=9/100米=0.09米 师小结：请大家仔细观察一下，0.01、0.04和0.09都是两位小数。那前面对应的这—排分数有什么共同之处呢？ 师：对，他们都是分母为100的分数。分母是100的分数可以写成两位小数。现在你们知道什么样的分数可以写成两位小数吗?什么样的分数可以写成三位小数呢? 2．我们继续观察刚才那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。(课件出示)1毫米是1米的1/1000，还可以写成0.001米。1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。 1毫米=1/1000米=0.001米 7毫米=7/1000米=0.007米 9毫米=9/1000米=0.009米 小结：请大家观察这一行分数和对应的小数，你有什么发现? 3．总的观察：三位小数是由分母是1000的分数得到的，两位小数由分母是100的分数得到的，那—位小数0.3呢?{是由分母是10的分数得到的)谁来说说什么样的分数可以改写成小数呢? 生预测。学生尝试完成。 学生回答。 生：都是分母为100的分数。 学生试做。 生：分母是1000的分数可以用三位小数表示。 生：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示、 读一读，记一记。 分别说出几类情况，让学生用小数表示： 四、升华、提炼 师：我们从右往左看，0.3表示3/10，0.05表示5/100，0.48表示48/100，0.001表示1/1000，0.004表示4/1000……你有什么发现? 师(指着省略号)：四位小数呢? 生：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。 生：表示万分之几。 学生独立完成再交流。 五、全课总结 今天这节课我们学习了什么？ 学生回忆、回答。 六、作业 完成教材29-30页“练一练”1、2题。 板书设计 小数的意义和读写方法 分母是10、100、1000等等的分数都可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 教学反思 学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解