2015观潮教学设计.docVIP

实践研修成果模版 教学基本信息 题目 《观潮》 学科 语文 年级 四 教材内容 人教版四年级上册第一单元第一课 个人信息 设计者 姓名 单位 Xxx 第三小学 1. 教材分析 人教版四年级上册第一单元四篇课文以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言进行描写。目的在于培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 《观潮》是这组课文的第一课，是篇文质兼美的写景好文章。课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，写了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特壮观，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。 签于以上分析，我认为作者选编这篇课文的目的有四，一让学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”；二激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；三引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点；四启发学生学习作者有顺序，抓特点的观察方法。 2. 学情分析 四年级学生已经具备了一定的自读自悟学习能力，所以在教学中先放手让学生去读，去悟，去感受课文所表达的思想感情。让学生在预习课文中提出问题，然后在课堂上让他们各抒己见，通过合作学习，把问题一个个解决。这篇课文内容易被学生接受，但学生因阅历不够，难以想象课文描述的画面，把握了学生学习心理的这一特征， 因此在教学中我利用现代教育媒体的优势及充分的阅读，激发学生学习兴趣，产生学习的需要。让学生感受作者遣词造句的精妙，进一步感受祖国河山的壮丽，激发热爱之情。 3. 教学目标(含重、难点) 1．认识7个生字，会写13个生字; 2．有感情地朗读课文，并背诵第三、四自然段; 3.边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观; 4．欣赏大自然的奇观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流； 5.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 4. 教学过程 一、情境创设，引入学习（2—4分钟） 教师播放钱塘潮的链接 【师旁白】看了这潮水，听到这潮声，你觉得怎样？ 【学生活动】两到三名学生谈感受。 【设计意图】运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。—9分钟） 教师课前下发《预习单》，包括两方面基础知识与对课文的整体感悟。 附预习单： 问题1、[1]给汉字注音 闷（）雷 薄（）雾 风号（）浪吼（） 屹（）立 涨（）起 颤（）动 人声鼎（）沸（） 笼（）罩（） 问题2、写出括号里的字 bòwù lǒngzhào cháo áng 观 头 huī chēng guàn jiù 复 为 横 依 问题3、整体感悟 ①课文讲了一件什么事？ ②钱塘潮给你留下的总体印象是什么？ ③作者按 顺序描写钱塘江大潮的，分别写了 。 【师旁白】下面通过叫号，来请同学当小老师，自批一下你的评价单。 【学生活动】学生展讲、自评。 【设计意图】锻炼学生的能力，同时加对内容的把握。深入讲解课文重点语段，分析句子，学生边学边讨论，加深对课文的领悟，同时引导学生对钱塘江大潮的雄伟壮观的体会感悟。通过总结提升知识，研究性学习可以拓展学生的思维 5．板书设计 观潮 潮来前 潮来时 潮头过后 6．教学活动设计（含师生对话设计） 一、情境创设，引入学习（2—4分钟） 教师课前提前播放钱塘潮的链接 教师：看了这潮水，听到这潮声，你觉得怎样？ 学生1：壮观 学生2：奇观 教师：今天，就让我们走进钱塘潮，一览其雄伟壮观的景象。 二、问题引领，自主学习（8—9分钟） 教师：拿出预习单，行政组长组织各小组用最快的速度批阅预习单并讨论存在的问题，也可以说说你想跟大家分享的问题。 学生1：薄雾的薄应读“bó” 学生2：文章按“潮来前--潮来时--潮头过后”的顺序来写，应该是时间顺序。 …… 教师：大家还有别的问题吗？ 三、合作探究，展