2015许欢排队问题教学设计.docVIP

《排队问题 》教学设计 东风48小学 许欢 教学内容：人教版实验教科书四年级上册第115页例3及做一做。 教学目标??? 1、?知识与技能:让学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用;认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。??? 2、过程与方法:让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。??? 3、情感、态度和价值观:让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。教学重点??? 经历探索最优方案的过程，体会优化的思想 教学难点??? 寻找解决问题最优方案,理解排队等候时间总和的意义。 教学准备：课件、自学感悟记录卡 教学设计过程： 一、谈话导入 同学们，得知今天要来咱们班上课，我心里特别高兴，为此我特意买了件新衣服，还去理发店理了发。巧合的是和我同时进入理发店的还有一个小孩。 1、我们看从屏幕中你了解到哪些信息？（小孩：我是小孩剪头快，只要10分钟就可以了）因为我的头发长，需要的时间就长一些，要50分钟。这个理发店的生意太好了，理发师们都很忙，就剩下一位理发师了，这位理发师能不能同时为我们两个理发？为什么呢？同学们概括的很准确。实际上你们已经悄悄地告诉了我们一条重要信息，那就是的时候是要按照一定的顺序而不是同时来完成。（板书：按一定的顺序）设计意图:由于书上的例题离学生的实际生活比较远，而且3艘船按不同的顺序卸货的方案一共有6种，数学来自于生活,选用学生平常生活中很熟悉的去理发店理发的生活素材，加强了数学学习和学生生活的密切联系，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生学习的主动性。让学生一上课就感受到我们学习的数学绝不仅仅存在于课堂上、考场中，它就在我们身边。 重难点突破环节 （1）可以有2种不同的顺序来理发，理发师所用的时间是否一样？为什么？ 一样的，都是把时间加起来。大家觉得呢？ （2）那按不同的顺序理发，每位顾客等候的时间是否一样？为什么？ 预：不一样。如果先给小孩剪，老师等10分钟，如果先给老师剪小孩就要等50分钟。 师小结：看来咱们四年级的同学很聪明呀!说的非常准确，清晰。 确实无论按什么顺序，理发师所用的时间都一样。但选用不同的顺序，2个人所等的时间却是不同的。 [设计意图: 理解顾客“等候时间总和”理发师理发“所用的时间总和” （3）先看方案一，如果按照这样的顺序理发， 卸?? 货?? 顺??? 序 1 船(?? )?????? 船(???? )?????? 船(???? ) 2 船(?? )?????? 船(???? )?????? 船(???? ) 3 船(?? )?????? 船(???? )?????? 船(???? ) 4 船(?? )?????? 船(???? )?????? 船(???? ) 5 船(?? )?????? 船(???? )?????? 船(???? ) 6 船(?? )?????? 船(???? )?????? 船(???? ) 可以采用先固定第一艘船的方法 4、教师引导填写表格2（经历知识的形成过程，体会优化思想） ? 方案 ? 卸货顺序 船1等候 时间（时） 船2等候时间（时） 船3等候时间（时） 等候时间总和（时） 1 船1??船2??船3 ? ? ? ? 2 船1??船3??船2 ? ? ? ? 3 船2??船1??船3 ? ? ? ? 4 船2??船3??船1 ? ? ? ? 5 船3??船1??船2 ? ? ? ? 6 船3??船2??船1 ? ? ? ? ?引导：（1）教师引领填写方案1：按照船1---船2---船3的卸货顺序，船1的等待时间是（8小时），追问：这8小时也就是船1（卸货）的时间。 第一艘船卸完货离开，开始卸第二艘船的货物，第二艘船的等待时间怎样表示？（8+4）说说你的理解。第二艘船离开后，第三艘船的等待时间怎样表示？（8+4+1），解释一下你的想法。 观察：方案1中各船的等候时间，你有什么发现？ 生：观察后，加以回答：船1，一个数；船2，两个数之和；船3，三个数之和。船1，等待时间是自己船的卸货时间；船2，等待时间是前两艘船的卸货时间之和；船3，等待时间是三艘船的卸货时间之和。 那么一号方案的等地时间总和是。。 （2）下面还有5种方案，请每组任选一个方案填表。 （3）如果你是码头的调度员，你选哪个方案卸货？说明你的理由。 师：就是说要把这三艘货船排队等候时间由少到多的顺序依次卸货，就能使总的排队等候时间总和最少，对不对？（教师板书：由少到多的顺序依次卸货）师：这个最少时间是多少小时？生：19小时。 师：怎样列式最简便？生：1×3+4×2+8教师与学生一起完成这个算式。1×3+4×2+8?=3+8+8?=19（分）