安徽2011年高考说明会讲义(英语).pptVIP

普通高中英语教育的意义和目标 使学生在义务教育阶段学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高他们用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本跨文化交际的能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 分省命题阶段 2004年，在原先北京和上海自主命题的基础上，天津、重庆、湖北、湖南、辽宁、江苏、浙江、福建和广东9个省市开始独立命题， 2005年又增加了山东、安徽、江西3个省， 2006年陕西和四川也加了进来， 2007年新增省份是新课改区的宁夏和海南 除上海卷外，其它省市的试题基本上与全国卷一致，但其分散化、地方化和多样化的趋势也体现了出来 分省命题是主要趋势 有利于减少因地域差异带来的考试偏向; 有利于新课程标准的实施; 有利于地方政府对基础教育的统筹管理; 有利于各省之间相互学习、相互促进，共同提高命题质量和水平; 体现了多样化和选择性的课程改革思路 适合我国幅员广阔，经济、文化、教育发展不平衡的国情 命题趋势 近四年安徽省自主命题的高考英语试卷的总体特点：平稳过渡、稳中求变，难度适宜、紧扣大纲和考纲并渗透新课标理念。有数据显示，近几年高考英语试卷难度不大，比较平稳。 （见下表）???? 2007-2010全国卷Ⅱ完形填空词类考点归纳 * 2011年安徽高考考试说明 交流与探讨 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践过程，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 英语课程的性质 工具性、人文性 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 交际策略资源策略调控策略认知策略 意识和能力跨文化交际 文化理解 文化知识 话题功能语法词汇语音 写读说听 英语课程 目标结构 情感态度 学习策略 情感态度 文化意识 学习策略 情感态度 语言知识 文化意识 学习策略 情感态度 语言技能 语言知识 文化意识 学习策略 情感态度 意识和能力跨文化交际 文化理解 文化知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 语言技能 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 高考的命题的依据 课程标准 教学要求 英语教材 往年试题 考试说明 (安徽) 高考试题 语 言 交 际 口 头 语 言 书 面 语 言 语 言 技 能 听 说 读 写 语 言 基 础 知 识 语音 语法 功能 话题 词汇 听 说 读 听 说 写 读 听 说 听 说 读 听 说 写 读 听 说 自2005年起，安徽省高考英语实行自主命题。本文通过对2005-2009年安徽省高考英语试题进行详细的分析研究，提出了若干思考，供同行参考。 2005-2008年安徽省高考英语试卷的结构与全国卷I相同。2009年是2006年实行高中英语课程改革实验后的第一年高考，试题取消了使用多年的“短文改错”题，取而代之的是“任务型读写”题。 两个重要阶段 2005 2009 高考复习的点滴体会 思路一.突出语言的交际化，强调英语知识的灵 活运用 思路二.试题内容贴近生活，紧跟时代步伐, 注重人文关怀 思路三.试卷中会继续出现一些不注释汉语, 但又不影响考试内容理解的生词 思路四.书面表达题部分适当提高对考生的要求 思路五.阅读理解部分继续保持较大的阅读量 1.教学理念的变化：新课改带来的教学理念的变化即教学方式由强调接受、死记硬背、机械训练转变为自主学习、合作学习、探索学习；教学目标由夯实“双基”向追求“三维”(知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观)转变，并最终促进学生的全面发展。 ? 2.教材版本的变化：自2006年实行高中英语课程改革后，全省各地一标多本，即一个新课程标准多种版本教材，英语学科共有三种版本。 ? 3.词汇总量的变化：08年《考试说明》的语言知识部分要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关词组。而09年《考试说明》要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功