《摇花船》第一课时教学设计.doc

《摇花船》第一课时教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。继续进行复述训练。 2．理解本课生字词语的意思，重点理解“竹篾、流苏、火铳、串街走巷、娉娉婷婷、信天游”等词语的意思。认识多音字“得”。 3．学用“前面……接着……最后”造句。 4．理清文章的脉络，初步感受摇花船这种民间民俗给人们带来的幸福感。 教学重点： 1.重点理解“竹篾、流苏、火铳、串街走巷、娉娉婷婷、即兴、信天游”等词语的意思。 2．理清文章的脉络，初步感受摇花船这种民间民俗给人们带来的幸福感。 教学准备： 1.学生准备：预习课文并向长辈、网络或资料中了解一些我国特有的民间艺术活动。 2．教师准备：课件 教学过程： 一、情境揭题，质疑导入。 1．我国是一个地域广大、多民族的国家，在各个地方流传着不同的民间艺术活动，从中投射着浓浓的民间特色和乡土气息。 2.欣赏摇花船活动视频播放，请同学们猜猜这是什么活动？揭题。摇花船给你留下怎样的印象？ 4. 今天就让我们跟随作者到她的家乡看一看，去感受加入作者家乡的这种民俗活动。 二、检查预习，初步感知。 1．我会读（出示自读要求一） （1）自读课文，用直线划出介绍花船的句子；用曲线划出花船怎样摇的句子。（板书：介绍花船 花船怎样摇）如果有什么问题，随手作个记号，待会儿讨论。 （2）读准生字新词。联系上下文理解词语的意思，不能理解的在文中标注。同桌互查词语，难读的多读几遍，做到准确、熟练。 （3）小组内分小节读课文，做到正确、流利，长句子难句子注意读正确。 2.检查自读情况。 （出示词语）元宵节 竹篾 流苏 即兴 火铳 串街走巷 娉娉婷婷 桂圆核 信天游 就得给 比喻 你有什么要提醒学生注意的读音吗？你明白哪些词的意思。认识“得”多音字。指名读词，集体读词。 交流：文中是怎样介绍花船的样子，指名学生读第2节。师生合作读课文。 师引读：花船是用——，形状——，但——。船的四周——，并有——。 教师绘制花船，引导复述。学生先准备，指名复述。结合花船图片，理解“竹篾、流苏”等词语的意思。 交流介绍花船怎样摇的句子。引读第3、4、5小节。一边读一边想像一下花船姑娘和船老大在摇花船时会有怎样的神态、动作。（板书：姑娘 船老大）指名交流。教师指导下学生演，学生评。并理解：娉娉婷婷、火铳、火流星、串街走巷等词的意思，对同样结构词语的补充。 出示“前面往往……，接着……，最后……”读读，用带点的词语造句。 “比喻”的理解，找找读读文中的比喻句（出示第六小节）。由读舅舅即兴创作的比喻句理解“即兴、信天游”。 播放信天游的音乐。 你能即兴也说个比喻句吗？ 朗读第六小节，这是我做花船姑娘的样子，我扮演的人物是谁——生接祝英台。简单了解祝英台。 文中还给我们介绍了几位美女，在第几小节？指名读一读这一小节。了解嫦娥、西施。推荐课外阅读。 概括这一小节的主要意思。 摇花船中除了漂亮的姑娘，还有谁参与了？引读第四小节。 三、再读课文，理清脉络。 我会想（出示自读要求二） 1.默读课文，说说文章的主要内容。 2．小组内讨论课文的结构，可以分为几个部分，概括每个部分的意思。 3．从哪些词句中我们能感受到摇花船的幸福感。在小组里用朗读跟大家分享一下。 集体交流，理清文章的脉络。 四、分享朗读，升华情感。 1．朗读分享摇花船活动的美，初步体会吉祥、幸福。 2．小结。摇花船为什么能给人带来幸福感呢？下节课再来品悟。 3．布置作业：1.搜集民俗活动。 2．有感情地朗读课文。 3.推荐课外阅读《嫦娥故事》 摇花船是我家乡的一种民间艺术活动，每年的元宵节都要举行。 　　花船是用竹篾编制的，形状像船，但没有船底。船的四周扎着各色的纸花，并有流苏从船船舷垂挂下来，一直拖到地上。 　　坐在花船里的是被打扮成嫦娥、西施一类美女的女孩子，她必须是村坊里长得最好看的。要是本村没有公认漂亮的姑娘，也允许到其他村坊去借。一个村坊出几只花船，视漂亮姑娘多少而定。如果漂亮姑娘多，可多扎几只花船。但必须是偶数，以示吉利。姑娘在花船中其实不是坐着，而是站着。她两手分别抓住两旁的船舷，慢慢向前走去，这样，船就“航行”了。当然，因为四周有流苏遮着，姑娘的脚是看不见的。 　　跟在船后的是一位手握船浆的“船老大”，他由成年男子装扮。这个“船老大”必须有一副好嗓子，并且有即兴编唱山歌的能力。因为花船姑娘的美丽是要借助他唱出来的。唱得不好，就会影响对花船姑娘的评议。 　　摇花船不必统一时间，也没有一定的路线，由各村自己串街走巷地摇去。前面往往由火铳①和火流星开路，接着是锣鼓队，最后才是花船。别村的花船进村，本村就得给红纸包儿。 　　记得我小学毕业的那一年，村里人选我做了花船姑娘。那