湘教版小学科学六年级上册四单元导学案.docVIP

六年级上册第四单元教学整体设计 单元 内容 能量 教学 目标 要求 初步知道能量的含义，知道不同的能量表现形式，知道任何物体运动或工作都需要消耗能量； 知道摩擦可以生热，知道不同的能量之间是可以相互转化的； 能从能量的角度来重新思考已经学过的相关内容； 体验到收集资料和实验探究的乐趣，能够用关于能量的相关知识来描述生活中的现象。 单元 重、难 点 1、重点：认识各种各样的能量； 2、难点：认识食物、燃料中的能量 教 学 设 想 地球上很多物体的运动和工作都需要能量，我们处在一个能量无处不在的环境之中。本单元将带领学生认识能量，其中包括了“能量家族”、“热能变变变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课的内容，以总分总的形式来带领大家认识不同形式的能量。 其中，“能量家族”将从现实生活中常见的东西入手，把生活与能量相联系，使同学们对生活中的事物能够从能量的角度进行思考和解释。 “热能变变变”这一课将以各种小实验来激发同学们对能量的好奇心和学习热情，进一步地了解热能这一形式的能量。 “电表转呀转”这一课以关于法拉第和亨利的科学故事为起点，然后带领同学们调查生活中最常用的电能及电器的使用情况，让同学们培养起科学技术有益于人类进步的观念。 “太阳能的利用”这一课将带领大家来重新审视被同学们忽略的太阳光能，了解太阳光对地球，对人类的重要意义。 “打开能源宝库”这一课是本单元的总结课，将能量与可持续发展，与环境保护结合起来，深化和巩固本单元要达到的情感态度价值观的目标。 课时 安排 “能量家族”1课时；“热能变变变”1课时； “电表转啊转”1课时；“太阳能的利用”2课时； “打开能源宝库”2课时。 小学科学六年级上册第四单元导学案 课题 能量家族（第一课时） 课时 1 编写 颜春艳 审核 使用教师 使用时间 教材解读 本课由3个活动组成，分别是“蓄势待发的能量”、“各种各样的能量”“厨房中的能量”。这三个活动结构其实是并列的，所以可以将学生分为三个大组，然后每个组选定其中一个内容进行研究，采用“教师指导——分组研究——归纳总结”的方式进行教学。 探究内容 什么是能量及能量的各种表现形式；生活中哪些地方有能量。 探究目标 初步知道能量的含义，能根据能量的分类标准来判别生活中各种物品具有哪些能量的不同表现形式； 能够判断生活中的物体具有什么能量，消耗了什么能量。 能交流自己对能量的认识和疑惑。 探究重点 认识各种形式的能量。 探究准备 不同能量表现形式的图片、厨房工作场景图、瓦特改进蒸汽机的科技史资料、介绍生活中不同能量表现形式的资料（图文并茂） 探究方法 例证法、列举法、小组竞赛法 探究过程 探究活动 教师指导 学生探究 个性化修改 教师导学 （3分钟左右） 同学们知道原子弹吗？有谁可以跟大家分享一下你所知道的？有谁知道台风吗？为什么他们会有那么大的威力？ 思考自然界中蕴藏巨大能量的还有那些。 （一）蓄势待发的能量 1.展示课件上一个人吃力的顶住将要滚下山的石头的图片，引导学生联想这块岩石是蕴藏着能量的。 2.展示实物上了发条的闹钟和压缩了空气的玩具唧筒，让学生现场动手，感受能量的存在。 3.教师另外举例：高楼住户往外扔小东西也能砸伤人，小鸟与飞机相撞也能造成空难事故等。 4.教师引导学生总结：斜坡上的石头，收缩的发条和压缩的空气都具有能量。 1.看图思考：为什么石头没有生命，但是人会感觉到石头在向下推他？ 2、感受一下，是不是感觉有力量在阻碍你的动作？ 3、猜想一下，你认为生活中哪些地方还存在有能量？分组讨论然后回答。 科学探究 （30分钟左右） （二）各种各样的能量 （三）厨房中的能量 1.依次呈现书上53页的三幅图片，介绍动能、热能和化学能。 2.将以前学过的声、光、电、磁等能量进行回顾和补充。 3.设问：生活中还有哪些事物具有这些形式的能量？引导学生重新构建自己的概念系统。 4.最后点题 1.出示一幅生活图景，问：下图中哪些对象在工作？是什么使它们工作起来的？它们具有什么能量，消耗了什么能量？ 2.点出：不同形式的能量是可以相互转化的。 3.介绍瓦特的故事，展示蒸汽机资料。并问：为什么同样是烧开了水，为什么瓦特就能发现水有能量并改进了蒸汽机而我们却不行呢？ 1.认真观察图片，联系生活实际。 2.回想曾经学过的知识，翻阅课本或者其他资料。 3.联想和对比，将生活中的物品与其所具有的的能量种类对应。 1.看图认真思考，什么在工作？他们具有和消耗了什么能量。 2.思考，为什么瓦特能够改进蒸汽机，我们应该怎样学习他？ 总结拓展 （7分钟左右） 指导学生交流对能量