实践教学环和毕业设计相结合的政策研究.docVIP

以就业为导向的毕业实践环节的改革探析 （上海理工大学 谢金平 邵荣） 摘要：为提高人才培养质量，提升学生的就业竞争力，根据培养目标、专业特点和学分制条件下实践教学存在的问题，结合专业建设和课程建设的内容，在原有专业实践教学的基础上进行改革和探索，将专业课程实习、专业实践、社会调查、生产实习、毕业实习、毕业论文等实践教学环节进行整合，以适应社会对人才培养的要求。 关键字：教学实践环节 毕业实习 政策 1、概述 就业工作是一项民生工程，是全社会关注的一件大事。促进高校大学生就业是构建和谐社会的一项重要举措，也是高校健康、协调、稳步发展的一个必要条件。然而，目前高校毕业生就业形势不容乐观，就业难的问题十分突出。如何通过课程体制改革来提高大学生的就业竞争力，促进大学生就业成为一个迫切需要解决的问题。 目前高校的课程体制中主要分为理论教学、实践教学和毕业实习等教学环节，而毕业实习及其毕业论文是对理论学习深化与升华的重要环节，也是全面检验学生综合素质与实践能力培养效果的重要手段。根据专业教学计划及培养目标，教育必须为社会主义经济建设服务的方针,必须培养适应当前市场经济和社会发展需要的高级科技人才。因此，每个学生都必须进行毕业实习，完成毕业论文。毕业实习及论文应坚持理论联系实际的原则，全面了解和熟悉社会，紧密结合生产实际，锻炼学生综合运用所学理论知识的能力，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，提高学生的政治思想、道德水平及业务综合素质。将毕业实习及论文作为学生上岗前的实践性检验，对于改造学生的世界观、人生观和价值观，对于培养和造就新世纪人才均具有重要意义，改革实践教学环节和毕业设计势在必行。 2、国内外理工科院校实践教学现状比较 近年来，美国理工科大学课程改革中有两个主要趋势：一是优化科学核心课程、发展人文课程和跨学科相关课程，以促进通识教育的发展；二是关注实践性教育，以促进学生科研能力、团队协作能力的发展。例如，麻省理工学院从大系统的角度提出“大工程教育”的理念，指出工程教育需要从“重视工程科学理论的分科教育”向“更多地重视工程系统及其背景的教育”转变。具体到课程领域，更注重的是加强学科间的交叉与渗透，实现科技与人文的融合，注重以问题为中心来设计包括工程专业知识、人文知识和管理知识在内的跨学科相关课程。实践性教育强调培养学生的科研创新能力、实践能力和团队合作能力。这主要通过三种形式实现： 1.本科生研究机会计划，吸收70~80%的本科生参与到科研过程的任何环节中； 2.本科生实践机会计划，学校与工业、企业相结合，组织学生参与某项设计或工程实践，约30%的本科生参加； 3.技术创业计划，鼓励优秀的学生参与探索创新或办公司。上述课外实践被统称为合作性 课程，学生可自愿参加。 在英国高校中，课堂教学与实践环节的学时比仅以数字电子技术为例，我校该课程的授课和实验学时分别为64和24，学时比为2.7：1；伯明翰大学教学计划采用螺旋上升的模块结构，将该课程分为两个模块，分别在一年级和二年级的第一学期进行，总授课和实验学时分别为35和24，学时比为1.5∶1。由此可见，英国高校更注重实践，重视训练学生“从做中学”，而不是由教师在课堂上一味灌输现成的知识。 相比之下，我国高校的做法在这方面差别较大。在实践课程教学方面，我国多年来一直沿用固定的实验模式，即实习、实验课是理论课的附属和补充，实验项目多年千篇一律，设计性、综合性实验项目偏少，学生真正动手的机会少。加之我国的教育制度长期以来从小学升初中、高中、大学，惟一的依据就是考核学生对课堂讲授的书本知识的掌握程度，至于实践能力如各种实验水平、动手能力、创造能力等考核往往仅作参考或者忽略不计，考试成绩往往成了衡量学生业务水准的惟一标准。这很容易误导学生只重视课堂教学，忽视实验教学，当然也就谈不上动手能力、实践能力的培养了。目前国内也有一些高校认识到上述种种不足，开始实行实 验课单独开设，增开实验任选课等培养形式，收到较好效果。 3、坚持教学实践、毕业实习和生产实践相结合的重要意义 缺乏实践经验是影响我国大学生就业的一个重要因素。在美国，人们把课堂教学与工作经历相结合的教育模式称为合作教育。美国的合作教育对于增强大学生在就业市场上的竞争力，密切高校和社会的联系，起到了非常重要的作用。生产实习和毕业实习(设计)是对学生进行专业技能训练的两个重要教学实践环节，是与生产实践密切结合的客观要求。教学实践同生产实践相结合其意义主要表现在以下几方面： 第一，坚持教学实践同毕业实习相结合，为学生提供了很好的学习与锻炼的机会。通过两者的结合，使学生在实践中巩固和加深所学的理论知识。 第二，坚持教学实践同生产实践相结合，可以检阅教学质量，促进教学工作。学生在生产实践中对基本理论、基本技能的运用情况，在一定程度上反映出教