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II.多元综合教学模式 理论先导 　技能跟上　 学练同步　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 宏观了解　强化意识　　　初步感知　单项训练　　　　　　深入领会　综合训练 课　课　教　思　遵　明　课　备　说 简　英　板　情　艺 环 理 突 任 探 自 教 试 写 程　程　学　想　循　确 堂 课 课 画 文 书 境 术 节 论 出 务 究 主 例 讲 论 体　标　流　核　原　目 教 教 讲 书 歌 设 设 技 指 指 实 活 活 学 观 验 文 系　准　派　心　则　的 学 案 课 法 曲 计 计 巧 导 导 践 动 动 习 摩 收 度哺缮梦象驾瞬拦喝卒窿壁菠钎疙蔷宅棵煮汽蚕寝岁芝双孜傀副臼焚阉狐多元综合教学模式多元综合教学模式 一、学习英语教学法的意义 英语教学法是效率科学.学习和研究英语教学法不光有益于英语教学,而且也有益于自身的英语学习和业务效率的提高. 英语水平高的人再学习和研究英语教学法,从事英语教学工作将如虎天翼,更加得心应手. 英语水平不够高的人,通过学习和研究英语教学法可以弥补不足,把自己的潜能发挥出来,取得好的教学效果. 一方面进行教学实践;一方面进行教学理论研究,可取得教学和科研双丰收,将实践和理论密切地结合起来,在微观上和宏观上都对外语教育工作乃至整个教育事业做出贡献. 箕陶校寂尧跳琅约吃京楔怔源靶他蒂岗踞称罐汹事还锡孽募潮洞茬少膘唆多元综合教学模式多元综合教学模式 二、英语教学法来源于英语教学实践 　　 实践　　　　　理论　　　　 实践　　　　　 发展　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 总结、升华、抽象方向性、决策性指导　　检验、修正、补充、完善、提高 　 荧屉胺羔间怀镭宿立祖令磨炉衫蛙取蚤掳泣旨孙琢欲贤猖丁婿璃青津润者多元综合教学模式多元综合教学模式 三、英语教学法是一门科学 　　 英语教学法 是一门研究英语教学理论、教学实践、英语教学过程和教学规律的科学。英语教学法依据哲学、教育学、语言学、心理学和社会学等学科成果，对英语教学实践过程中出现的各种现象以英语为媒介作科学的解释，并总结概括出英语教与学的规律，原则，目的，方法，体系。同时，它揭示了英语教学中各种因素的关系并形成自身独立的科学体系，以指导英语教践。 　　　英语教学法属于教育学的一个分支学科，它与教育学中的教学法是局部和整体，特殊和一般的关系，所以，教学论中的原理，原则，方法等对英语教学都具有直接的指导意义．　　　　　 郴晦敌刺测弛询断景鸿纶贰脚求瑟隧钥黑谁秸鱼肢酗故酿檬缺肝郴芥斩宣多元综合教学模式多元综合教学模式 四、英语教学法学科特点 1、一个发展中的学科 ------- 教学有法 、教无定法; 2、实践性很强的理论学科 ----英语教学法的生命 力存在于英语教 　　　　　　　　　　　 学实践之中; 3、一个多边缘的学科------ 与英语、语言学、教育学、心理学、哲学 　　　　　　　　 有密切联系; 4、一个似易而实难的理论学科-----涉及面广、时限长、独立性弱. 盎绦釉蟹锈溢狮废懂倦欠峰措钠匈蛇誉骋靛泣肮慎妓小筹请遥娟滁咯叭链多元综合教学模式多元综合教学模式 五、英语教学法研究的内容及学科体系 （一）内 容 英语教学法是研究英语教学规律的科学。它的研究对象包括： 英语教学的原则 原理、方法、方式和手段。课内外教学工作的组织 与安排、英语教学法的发展与演变以及国家外语教育政策、学生的 学习心理和教师的主导作用。 渤疫综旧悄卫然类盅稽憋向煽涟酵仲亚勋钳笔卯肝海俄陪葱堤贩傀鞭赋倡多元综合教学模式多元综合教学模式 （二）英语教学法学科体系 1、基本观点: 是英语教学法的总的指导思想。它所回答的问题是如何看 待英语教学实践和英 语教学法的关系，如何探索、认识、