文化营建：“美丽校园”学校文化建设行动纲要.docVIP

文化营建：“美丽校园”学校文化建设行动纲要文化是人的一种印记，是人们表现出来的共同的、自发自觉的、理所当然的行为、思维及其结果。教育是一种文化生成和传承的过程，一所学校从建立开始，就在孕育生成其文化，一所优质学校的树立，也是一种优秀学校文化的生成和传承，一种优秀精神的印记。从学校的发展来说，不能是“到了某个阶段而进行”、而须在当下就积极展开建设行动，促进优秀学校文化的生成，更要意识到须依靠优秀的学校文化的来实现学校管理和质量提升，“文化立校”――师生都是学校文化的享有者和建设者，让浓厚的优秀文化精神浸透于师生的品行、弥漫在校园。一、建设美雅和谐的生态花园――优美雅致和谐的生态校园学校文化可分环境-符号、组织-制度、人际-心理和理念-价值四个层面，呈现形态有静态的和动态的、物化的和精神的，区分为可感知的、外显的和需感悟的、隐形的。校园物化环境及其设施、制度等都是显性的、静态的学校文化的表现，是首先可知的文化的营建。学校文化应富于教育性，学校教育当道法自然，春风化雨，教化若水，重视柔和的力量、无声的启迪。根据《“美丽文园”学校文化建设行动纲要》的总体要求，学校把校园设施和制度的建设、教辅、后勤工作放在文化的视野中思考，于要件铸造、细节雕琢之中见育人涵养，努力让校园的设施、粉墙、花树都“自己说话”。建筑、植物以及所构成的环境无声表达教育意念，发挥潜移默化的作用；“帮它们说话”。解读校园设施和花木的教育内涵，以及与学校教育理念和办学目标的关系；“供师生说话”。廊间柱面展示学生的学习过程和成果，展现教师的教育思考和情趣，呈现学校发展的历史和追求。走进文园，都会感慨这是座花园，虽没有古建筑，但有园林的雅致美。学校立了亦兰亭、品竹轩和文魁阁，一副对联表达出教育情怀：承香山文脉亦兰亭雅聚虚怀若竹，耕英才园圃续杏坛故事桃李芬芳。走进文园，会见到楼梯旁、走廊间悬挂每届学生的毕业照、师生书画手工作品；会见到廊柱上有学生书写的、教师们的教育感言；会见到学校专设教师“悦读空间”和廊间休闲式“悦读空间”书柜书桌、学生习作展示；会见到红继木?Y成的硕大的一颗“心”――陶行知：“捧着一颗心来”――还会见到巨幅的“笑脸墙”：展示了全校师生的笑脸，每位师生的笑脸，笑脸中用红色勾勒出大“爱”字，分别出自苏轼和欧阳中石两位今名家手笔，笑脸中镶嵌有“爱上微笑的文园”和“爱在微笑的文园”中英文句子、和以“文园”二字合成的篆刻印章，它和“爱”墙一道彰显着学校“爱的教育”理念。课间，假日经常看到学生驻足图前，兴奋地寻找往日的自己、同学和老师的笑脸。学校设计了“品格人生”文化墙，在连廊横柱上序列化展示50种品格核心词、名言及其中英文解读，为学校增添了一道丰富内涵的风景线。为了“笑脸图”和“品格人生”文化墙的释义和翻译，语文、英语科组以此作为学科校本研究，字斟句酌，发挥着学科优势和集体力量。学校搭建平台，每学期语文学科活动周都有百人现场书法大赛，有书法特长的学生脱颖而出，负责誊写老师所撰写的教育感言等，还有校园的宣传、提示用语。公共场所湿度点缀的花卉盆景、教室里的黑板报、读书角，教室外的班级铭牌，每天最大限度地发挥其教育功能，所有这些既改变了空间、色彩的单调，更营造了文化的氛围，让学生常常有松弛的片刻、常常有随目视而达致的审美，情感的触动、心灵的净化。所有这些构成了校园美雅的风景线。用意至深、内涵致美，期待长期美雅的熏陶、浸润，经年呼吸着充满文化的空气，会有越来越多的文明文雅文质彬彬的文园新人。在学校管理中发扬尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的教育教学氛围，建立宽松、高洁、清新、富于人文关怀的文明环境；在组织-制度层面，学校倡导严谨的教师文化、自主的学生文化；树立微笑快乐，昂扬明快的生活情怀；以三理（讲情理循法理有条理）两化（规范化、精细化）来追求高效卓越。二、打造读书求知的优质学园――建设学风浓郁，追求卓越的校园课程和课堂、教与学重重地承载着学校文化。教师文化、教风学风是优质教育的关键。在每一堂课里，教师的文化意识、价值观念、行为方式随时随地影响着学生。对于教育质量文园教师有着共识：“质量是学校的生命线”，“课堂是教育教学的主阵地”；对于教风，文园教师有着的“严谨负责高效协作”的传统。学校实施校本研修，体现“专家引领”，“课题引领”“学习引领”：继续教育工程、青蓝工程、名师工程，“文园大讲坛――专家培训”、“同伴互动，共同提高”、“校际教研节”、撰写教育案例、“教育教学大家谈”、“教师阅读”等活动，以德艺双馨鞭策教师的精进发展，要求在教学中严慈相济、做学生的良师益友、教学相长。学校重视课堂，聚焦课堂，紧抓教学常规，规范有效开展集体备课、阶段检测和学情分析，规范课堂行为，课程、课堂组织管理精细化，转变讲授灌输大量练习密集考试的传统教学方式，以学为本、