高中语文人版选修《诸子散文选读》【配套课件】第一单元 《论语》选读1-2.pptVIP

文章中孔子与弟子的讨论、闲谈在全篇中俯拾皆是，这样写的作用是什么？ 提示　文章用较大的篇幅介绍了孔子与弟子之间的讨论和闲谈，主要体现了孔子作为一个成功教育家的重要的教育思想。以师生平等的心态来从事教育工作，并且以一种真诚、深厚的情感来对待学生，才能在学生中形成一个高大的形象。这样以生活的日常交往、言谈来体现文章的主旨，使文章显得更加丰富多彩，真实可信。 验舆灌除弥灾梯志踊剁妈臻砷助果谭佰堤娟审扔帖酚翔吞目碳学血蓖谁斡高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第一单元 《论语》选读1-2高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第一单元 《论语》选读1-2 如何理解“仰之弥高，钻之弥坚”？ 提示　这是颜渊赞叹老师孔子及其学说的话。意思是越是抬头看，就越觉得高远；越是用劲钻研，就越觉得深邃。后常用以表达对伟人或某种学说的赞叹、仰慕之情。 做学问者往往有这样的体会：以学问来充实，但此心总有不满足的时候，想要停止都做不到，于是不停地进取。 疫屁男肢杉调颤仟壮戈疗配熄裙伪肺习囱帚憾闷饲跌膀镍梦渣程达蝗鱼咎高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第一单元 《论语》选读1-2高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第一单元 《论语》选读1-2 作为老师，孔子的师德体现在什么地方？ 提示　最根本的一点，就在于平等——平等对待一切学生。这种平等又具体表现在如下几个方面：其一，正确认识和评价自己，不以“圣者”和“仁者”自居，而是把自己放在和弟子平等的位置上。其二，尊重学生人格，主张以“仁”为最高道德标准，提倡学生“当仁不让”，鼓励学生“当仁，不让于师”。其三，与学生相处，坦诚相待，毫不隐瞒，知错必改，包容学生的误解和不满，并作耐心委婉的开解。第四，招收学徒不问出身，唯重才德。无门第观念，不分贫富贵贱，兼收并蓄，一视同仁。其五，与学生交流，不论高下贤愚，从不阻止任何学生表达自己的意愿，而是鼓励他们畅所欲言。其六，对弟子充满关爱，视徒如子。 催掉舀岛铸护汰邱茬晤蒜祈侈凯里诫倍晃檄叭写砒衰锡菏经钟稳淳写塔耀高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第一单元 《论语》选读1-2高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第一单元 《论语》选读1-2 温馨晨读篇 自主学习篇 活页规范训练 合作探究篇 二　当仁，不让于师 哲思短章 情感和理智 人是情感动物，也是理智动物，二者不可缺一。 在人类一切事业中，情感都是原动力，而理智则有时是制动器，有时是执行者。或者说，情感提供原材料，理智则做出取舍，进行加工。世上决不存在单凭理智就能够成就的事业。 所以，无论哪一领域的天才，都必是具有某种强烈情感的人。区别只在于，由于理智加工程度和方式的不同，对那作为原材料的情感，我们从其产品上或者容易认出，或者不容易认出罢了。 悟供瘤咋嘉藤沥楔减哀咒砖杏笔拯样剂庆试澳款佛许减歉宁任坤耶祸椅纯高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第一单元 《论语》选读1-2高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第一单元 《论语》选读1-2 情感和理智是一对合作伙伴，如同一切合作伙伴一样，它们之间可能发生冲突。有几种不同情况： 其一，两者都弱，冲突也就弱，其表现是平庸。 其二，双方力量对比悬殊，情感强烈而理智薄弱，或理智发达而情感贫乏。在这两种情形下，冲突都不会严重，因为一方稳占支配地位。这样的人可能一事无成，也可能成为杰出的偏才。 其三，两者皆强，因而冲突异常激烈。然而，倘若深邃的理智终于能驾驭磅礴的情感，从最激烈的冲突中便能产生最伟大的成就。这就是大天才的情形。 砷哗拢黎肄谁寞积腐裔吗筋沼昭宫啮舔筏亩林宴贷谢你揖虽缮异镣恩初溺高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第一单元 《论语》选读1-2高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第一单元 《论语》选读1-2 修身名句 　 三人行，必有我师。 ——《论语·述而》 　赏读：三人同行，其中一定有可做我老师的。孔子在这里强调的是，每个人的身上都会有长处值得学习，而短处又可引以借鉴。 　 不以物喜，不以己悲。 ——范仲淹《岳阳楼记》 　赏读：不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。表现的是一种豁达淡然的心灵境界。 甸赁止慢袒唁堂稗倍戍离缓芭钎残鸣姑啸疡唾唁卓钱敞滦玉怪搅冒手是缘高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第一单元 《论语》选读1-2高中语文人教版选修《诸子散文选读》【配套课件】第一单元 《论语》选读1-2 “知”通“智”，智慧　 “道”