优质课教学环节要求.docVIP

有效教学设计要点 教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标对教什么、怎么教以及达到什么结果所进行的策划。 教学设计是“一种系统设计、实施和评价学与教全部过程的方法”(加涅)。教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、取得学业进步的条件和情境做出精心安排。 教学设计的理念（思路）： 1．学生的认知起点（已有的知识与经验）分析 写出学生学习本课时前所具有的“知识与技能”、能体现“过程与方法”、“情感、态度价值观”。 2．学习任务分析 写出学生已有的起点能力（认知水平）转化为终点能力（新知）所需要的学习条件及其关系。 ３．教学目标 根据不同内容和要求达到的水平，明确地写出本课时的教学目标，关注教学目标的四个要素（即：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度），其行为动词应该是可观察、可测量、可评价的。 4．教学的重点、难点 在教学内容分析的基础上，写出本课时的教学重点和难点，重点、难点不局限于“知识与技能”，还应包括“过程与方法”。 5．教与学的方式 在对教学内容分析的基础上根据学生在完成学习任务的基本行为和认知取向，写出本课时学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征和学习倾向以及教师的教学方式。 ６．教学过程 应体现以学生为本的教学理念，把“倾听”、“思考”、“交流”（包括质疑问难）、“评价”贯串于教学过程的始终。 有效的教学过程应该是：创设有利于激发学生学习兴趣的情境；营造有利于学生动手实践、自主学习、合作交流的学习环境。 有效的教学过程设计： ① 教学步骤。根据教学过程结合教学内容呈现的先后次序，写出教学的步骤，即“先做什么，后做什么。” ② 教师活动。对每一个教学步骤写出教师活动的内容和方式——引导者、合作者、组织者，即“教师怎么做，做什么。” ③ 学生活动。对每一个教学步骤写出学生活动的内容和方式——交流、讨论（互动）等，即“学生做什么，怎么做”。 ④ 教学媒体和资源。说明在哪些教学步骤需要使用教学媒体（除了教科书、语言、板书等以外），教学媒体和资源的种类、使用的要求。即“使用什么教学媒体和资源，怎样使用”。 ⑤ 教学方式。个别学习（自主学习）、小组讨论（合作学习）、同伴交流（师生互动、生生互动）等。 有效课堂教学要点 1．教学目标的实施：教学目标明确、恰当、具体，体现《课程标准》的要求。符合学生实际，结合学科特点进行有效教学，目标意识强。 2．过程与方法教学：教师积极引导启发学生有效参与，注重能力培养，学生动手、动口、动脑，主动学习的意识强。教学方法灵活多样。学生对课程的学习能持续的保持兴趣和主动参与的意识、学生的学习方法、学习习惯、思维品质、合作精神等方面呈不断优化的趋势。 3．教师素养与能力：教学基本功扎实，表达能力强（语言和板书）；具有教学机智，反馈、调节及时、全面、有效；教学态度亲切。 4．教学实际效果：学生能达到课程所规定的教学目标；学生获得具体进步；课堂气氛、学生兴趣与参与的状况；学生的自主发展、自主学习状况良好。 5．现代教育技术使用：与学科整合得当；课件设计合理。 没有预设的课堂是不负责的课堂没有生成的课堂是不精彩的课堂 没有预设的课堂是不负责的课堂 没有生成的课堂是不精彩的课堂 有效教学说课要求 1．说教材 ——教材分析，简要说明说课的内容来自学科哪一册、 哪一章节（单元），重点说明本课题内容在学科知识体系中所处地位和作用，教材编写的意图和特点； ——本课题涉及到的确主要知识点及其与前后知识的联系，与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点； ——确定本课题教学目标的理由及依据； ——确定本课题重点、难点的理由及依据； ——进行教材处理（修改、增减、顺序调整）的理由和依据。 2．说学情 说明教学对象的基础，包括其学习态度、学习兴趣，多数学生的学习习惯、学习方法，由此说明对重点、难点知识决定采取的教学起点。 3．说学法 针对所授课内容的难易程度，结合学生的实际，具体说明如何引导学生学习；怎样引导、教会学生掌握知识的方法或技巧；怎样培养学生探究问题、提出观点、进行创造性学习的能力；怎样发展学生的观察、记忆、交流、想象、思维等智力因素和非智力因素。 4．说教法 说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法，包括教学手段、教学媒体的运用。 ——结合具体的教学内容、教学目标和学生实际；要着眼于学生怎样学； ——说出要采用怎样的教学方法才能达到课堂教学的最优化； 5．说教学程序 说出自己教学思路及理论依据。 一节课的教学环节：新课的引入——课题提出——新知识引入——范例分析——变式训练——总结深化——随堂练习——课堂小结——作业布置等。 ——围绕教学目标，把握教材的重点、难点，处理好各教学环节的关