新课程背景下小学语文教学改革的问题与思考.docVIP

新课程背景下小学语文教学改革的问题与思考摘 要：以新课程改革为背景，主要探析了小学语文教学改革，首先从学生方面与教学资源方面以及教师教学方法方面对其中的问题进行了简要分析，着重探讨了一些具有针对性的教学方法，以及应该采取的相关策略。希望通过初步论述，可以为此次改革提供一些较为有用的信息，在其过渡期发挥一些微小的作用，同时也希望引发更多的交流与探讨，最终找到最为适宜的改革措施。关键词：问题分析；教学策略；教学改革随着我国经济发展与现代化的不断推进，在教育方面也提出了一些改革，比如近些年来的新课改，在很多地方已经开始有了一些初步的经验，而且各个地方的相关教育人士、学者等也都开始在认真研究，在这个大背景下，如何才能更好地推进小学语文教学改革，从而实现教育的真正目的，把学生培养成真正的人才，使其独创性得到很好的发挥等等。一、现状及存在的问题分析目前来看，我国的经济发展形态已出现明显的两极分化趋势，其中城市经济正在向上发展，而乡村经济却在渐渐趋于平缓或者下降。从教育的角度分析，农村与城市之间差距也比较大，在新课程改革的背景下，尤其是从当下的发展来看，还存在着诸多问题亟须解决。比如，教育教学中硬件资源的配置，教师队伍的培养，教学方法的改进，教学反思的增加，以及综合评估体系的建立等等。1.从学生方面分析首先，在城市，新教学改革要求学生个性的解放与自主学习能力的培养，转变了教学工作中的主体，尽量让学生有更多的发展空间。但是，从目前的进展情况分析，大多学生虽然个性得到了相应的解放，也得到了潜能的开发利用，但是兴趣没有集中在学习上，由于教师在引导方面的不足，或者由于学生个体差异，本身就缺乏自主能动性，因此，渐渐地有两极分化的趋向。应该加以关注。在农村，新课改面临各种教学资源的跟进不足，从学校的图书储藏、电子设备等来看，还需要一定的基础性建设，才能更好地实现新课改的要求，因为这种资源的匮乏会导致新课改在推动中渐渐使农村学生走向边缘化教学中。从另一方面来看，农村学生在个性方面不是很突出，只有部分学生会略显张扬的个性，其余的孩子在学习的过程中主动性不够，而且整体看来，与城市学生差距较大，集中体现在两方面：一个是体现在交往能力方面，一个是体现在思考能力方面，拓展不足，想象力不活跃。2.从教师方面来看在城市教育中，教师主要面临的是管束方面的问题，大多学生由于娇生惯养育，加上家长过分呵护，往往不太容易引导。但是总体看来，优点大于缺点。在农村教育中，一方面，教师手头资料少，备课时比较犯难。备得稍微深一些，资料范围宽一点，学生在资源的掌握、信息的搜集方面跟不上。另一方面，语文教学需要教师知识广博与丰富，所以，对于教师来讲，这确实是问题所在。还有，在探究式的学习中，需要一定的证据，一方面，需要证实，属于探究性问题，我国的大多学者也都有研究成果，但是需要去查找，查证，资源不足则做不到。另一方面，题目大多属于公开性的题目，也就是说，讨论性极强，但是需要理由，但理由不能瞎编，而观点也不能太过荒谬，要以事实为基础，而且在有些问题的提法方面、问题的答案方面简直是“无厘头”的。教师有时会无法应对。3.从考试方面来看开放性考试需要新的评价体系与之配套建立，已经把考试的重点转移到了对学生各项能力的考核，比如对分析能力、探究事物真相的能力、想象能力的测试等。教师在平时的测试中要准确拿捏，还存在着相当大的问题。语文教学不同于其他方面的教学，语文本身就不具有那种确定性的严格性十足的死标准。它更注重人文性与思想性，而人文与思想都有着多样的形态，丰富的形式，所以一个标准的评估体系的建立比较困难。在评价结果上如何选择，也是令教师非常头疼的问题。所以这方面还是有待研究。二、教学策略小学语文教学中对于基础知识的侧重点较为注重。对于其他方面的发展只是进行一种开拓，也就是旨在培养学生的能力，激发学生学习的乐趣，给学生将来的发展奠定一个较好的基础。因此，教师一方面应该从教材本身去下功夫，进行资源的发掘与利用，另一方面应该注重探究性、启发性，利用现代媒体工具等。如下表所示，关于教学策略的一些思考：1.充分利用新教材的资源优势从教材本身来说，新教材的编写特色鲜明，个性化突出。而且对于自主性的体现比较合理，不但考虑到了教学过程所需要的，也从方法上进行了解析，给了教师足够的发挥空间。这也符合语文教学的特征。另一方面来看，对于各方面的要求是一个提升，需要教师在教学中加强思考，在备课上，在方法上，在资源的利用方面、拓展方面，都要求教师有足够的自主准备。以《画杨桃》一课为例。教师让学生思考：杨桃生长在什么地方，进行启发式引导，渐渐调动起学生的情绪。再经过探讨它的颜色、形状、价格等，进行开动脑筋与思维拓展。在课堂教学中，教师除了这种引导，还应该让学生实行小组讨论，把整个的思考结果进行总结与评估，做成一种实际上存在的书