陕西省吴堡吴堡中学高中数学 第一章 等差数列第一课时教案 北师大版必修5.docVIP

§2.1 等差数列（一） 教学目标 1．知识与技能:通过实例，理解等差数列的概念；探索并掌握等差数列的通项公式；能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题； 2. 过程与方法:让学生对日常生活中实际问题分析，引导学生通过观察，推导，归纳抽象出等差数列的概念；由学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的问题。 3．情态与价值:培养学生观察、归纳的能力，培养学生的应用意识。 教学重点：理解等差数列的概念及其性质，探索并掌握等差数列的通项公式； 会用公式解决一些简单的问题。 教学难点：概括通项公式推导过程中体现出的数学思想方法。 教学过程： 创设情境 导入新课 上节课我们学习了数列。在日常生活中，人口增长、鞋号问题、教育贷款、存款利息等等这些大家以后会接触得比较多的实际计算问题，都需要用到有关数列的知识来解决。今天我们就先学习一类特殊的数列。 先看下面的问题： 为了使孩子上大学有足够的费用，一对夫妇从小孩上初一的时候开始存钱，第一次存了5000元，并计划每年比前一年多存2000元。若小孩正常考上大学，请问该家长后5年每年应存多少钱？ 引导学生行先写出这个数列的前几项：7000，9000，11000，13000，15000 观察这个数列项的变化规律，提出生活中这样样问题很多，要解决类似的问题，我们有必要研究具有这样牲的数列——等差数列 师生互动 新课探究 像这样的数列你能举出几个例子吗？ 0，5，10，15，20，…… ① 18，15.5，13，10.5，8，5.5 ③ 48，53，58，63 ② 3，3，3，3，3，…… ④ 看这些数列有什么共同特点呢？（由学生讨论、分析） 引导学生观察相邻两项间的关系，得到： 对于数列①，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 5 ； 对于数列②，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 5 ； 对于数列③，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 -2.5 ； 对于数列④，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 0 ； 由学生归纳和概括出，以上四个数列从第2项起，每一项与前一项的差都等于同一个常数（即：每个都具有相邻两项差为同一个常数的特点）。 归纳总结 形成概念 对于以上几组数列我们称它们为等差数列。请同学们根据我们刚才分析等差数列的特征，尝试着给等差数列下个定义： 等差数列：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列。 这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用字母d表示。那么对于以上四组等差数列，它们的公差依次是5，5，-2.5，0。 注意：从第二项起，后一项减去前一项的差等于同一个常数。 1．名称：等差数列，首项 ， 公差 2．若 则该数列为常数列 3．寻求等差数列的通项公式： 由此归纳为 当时 （成立） 选讲：除此之外，还可以用迭加法和迭代法推导等差数列的通项公式： （迭加法）： 是等差数列，所以 …… 两边分别相加得 所以 （迭代法）：是等差数列，则有： … 所以 注意： （1）在中，，，四数中已知三个可以求出另一个（方程思想）。 （2）由上述关系还可得： （3）若是等差数列，且，，则 特例：（1） （2） 三、例题： 例1：判断下面数列是否为等差数列. （1） （2） 例2：已知等差数列中,，求通项公式. 例3：（1）求等差数列9，5，1，……的第10项 （2）已知在等差数列，，求首项和公差 例4：已知在等差数列中，,求通项公式. 注意在中，，，四数中已知三个可以求出另一个。 五、小结： 1、等差数列的定义 2、掌握推导等差数列通项公式的方法 3、等差数列通项公式： 六、课堂练习 1、求等差数列宁主义，7，11，……的第4项与第11项 2、100是是等差数列2，9，16，……的项，如果是，是第几项，如果是，说明原因 作业：P19 习题1—2A组第2、7题