构建有效课交流资料.docVIP

构建有效课堂交流资料 2014年第1期 （总第1期） 教务处编 2014年3月6日 【导读】为了深入推进我院构建有效课堂教学活动，总结推广“有效课堂”实践成果，提高我院课堂教学的质量，逐步与“质量工程”项目的“精品课程”接轨，结合《兰州外语职业学院党的群众路线教育实践活动实施方案》，现将各系（部）构建“有效课堂”的经验和相关资料不定期地以电子版形式进行内部交流。 ◆经济管理系2013-2014-2学期构建“有效课堂”（一） ——“如何上好第一节课” ◆兰州外语职业学院2013年构建有效课堂教学能手二等奖获得者 ——经济管理系《物流操作实务》金娟娟评比资料 经济管理系2013-2014-2学期构建“有效课堂”（一） ——“如何上好第一节课” 2013年由教务处牵头启动构建“有效课堂”活动，在为期一年的建设过程中，经济管理系积极参与，依据教务处总体安排并结合自身实际，制定了相应的构建“有效课堂”实施方案，并在此基础上通过教研室重点推荐和系部公开选拔推荐了一名教师参加了学院的“有效课堂教学能手”比赛，取得较好的成绩。 众所周知，“有效课堂”的构建一方面有助于提升教师教学质量和学生学习质量；更重要的是与专业建设关系密切，从某种程度上可以说，“有效课堂”是专业建设的一个重要组成部分，也是专业建设的一个有力推手，通过这个贯穿始终的活动将为专业建设特别是第二阶段的建设奠定一个坚实的基础。 为了稳步推进专业建设，提升人才培养质量，建设质量工程和师资队伍，打造品牌专业，服务区域经济发展，我系认真分析去年“有效课堂”实施过程中存在的问题，积极总结去年学院“有效课堂教学能手”比赛的经验和不足，研讨专业建设第一阶段取得的成果和存在的问题，在原有实施方案的基础上，进行升级，制定了2014全年构建“有效课堂”实施方案。该方案的实施将从“如何上好第一节课”开始，贯穿年度始终，分为五大模块，建立“系部负责人、教研室主任（专业负责人）和专职教师”三级示范体系，更加系统化和科学化地开展“有效课堂”。 2014年3月3日，本学期第一天正式开课，我系组织系部负责人、主管教学主任、教研室主任、专业负责人和专职教师针对“第一节课”进行了全方位的听课。在所有被听到的课程当中，既有偏重理论的专业基础课也有注重实践的专业课，重在区别不同性质的课程如何上好第一节课。在此次活动中，由系部负责人王晓君带头、包括教研室主任和所有专职教师，从源头建立示范，保证后续模块顺利完成；同时也是我系响应中央和省委、省政府号召，理论联系实际，用实际行动践行“群众路线教育实践活动”的具体体现。 系部负责人带头示范对于推动整个系部“有效课堂”构建和“上好第一节课”具有重要作用。具体体现在如下方面： （一）授课前撰写授课日志。此日志不同于正常教师工作手册，而是以类似于日记的形式将课前准备工作全程记录下来，对在课堂上可能出现的问题进行预期，充分“预则立，不预则废”。课程结束后，及时将本次课程的整个过程和心得体会以及在授课过程中遇到的特殊情况进行记录和分析，自己查找问题，自我调整，自我完善，自我休整，便于后续课程的顺利展开。 （二）第一节课。每学期开学的第一节课并不急于马上进入课程的实质内容，而更重要的是要跟学生进行必要的交流，旨在让学生对一门新的课程有一个感性的认识，具体体现在：简介课程的逻辑结构，分析课程的重点和难点，介绍课程的作用以及与前、后续课程的逻辑关系，本课程与其它相近或者相似课程的联系和区别，该课程的主要特点，建议学习方法，必要时还可以简要介绍自己的学习经历，让学生产生认同感。以《经济学基础》为例，在第一节课，通常要跟学生介绍如下的内容：（1）经济学在经济管理专业中是一门专业基础课，对于后续专业课的学习起到奠基的作用，因此重要程度不言而喻，这样让学生首先从思想上提高认识；（2）该课程与生活实际联系紧密，突出该课程的实践性，尽快让学生和课程之间拉近距离；（3）介绍该课程与高中阶段学生接触到的政治经济学的主要联系和区别，便于学生建立一个正确的认识观；（4）该课程学习的过程中需要借助微积分的知识，但是一定要告知学生专科学习对于经济数学的要求比较低，不要让学生产生恐慌和厌学的情绪，需要教师的积极引导；（5）该课程从西方引进，因此学习过程中需要大量借助英文缩写，要引导学生勤记忆，便于实现速记和理解；（6）该课程涉及大量的图表和曲线，因此要让学生准备好绘图工具；（7）学习方法（链式反应法）：熟读→细听→速记→勤思→反思→联想→再熟读，通过这样的链式学习使学生真正掌握知