沪科版八年物理下教案.doc

力与运动 第一节《科学探究：牛顿第一定律》 一、教学目标 ： 1、知识与技能 （1）知道牛顿第一定律。 （2）理解惯性是物体本身固有的一种属性；知道惯性的大小与物体的质量有关。 2、过程与方法 （1）通过小组斜面实验、演示伽利略的斜面实验及推理，关注实验、分析、推理、“理想实验”的方法。 （2）通过对生活中常见事例和实验的分析，纠正对惯性的一些错误认识，注意透过现象看本质的思维方法 3、情感、态度与价值观 （1）通过了解亚里士多德、伽利略和牛顿等科学前辈对“运动和力的关系”不懈的探究历程，领略伽利略“理想实验”的科学魅力，感悟科学道路的艰辛曲折。 （2）通过对惯性利弊的分析讨论，懂得任何事物都存在两面性。 （3）通过了解安全带、安全气囊和头枕的作用，感悟生命的宝贵，体会尊重交通法规的重要性，从而自觉遵守交通法规。 二、教学方法： “实验探究法”与“科学推理”相结合，对比教学法。 三、教学重点、难点： 重点：牛顿第一定律内容的理解。 难点：伽利略的理想实验法的实质；力和运动的关系。 四、教学过程： 复习提问，引入新课 师：（1）力的作用效果表现有哪些？ （2）摩擦力的定义理解。 生：回答教师的问题并了解感知力和运动在生活中的关系。 师：利用身边的物品进行实验引入新课： （1）让两同学分别推桌子。用力推，桌动；停止用力，桌不动。 （2）让两学生分别滚球。施力则运动，离开手后球最终停止。 通过实验我们发现它们有一个共性，即物体的运动需要力的作用，若物体不受力，就不会运动或运动的物体就会停止运动。这个观点是否正确呢? 古希腊哲学家亚里士多德认为：地面上物体的“自然本性”是静止的，要维持物体的运动，就必须给它施加一定的力，不受力运动而能够运动的物体是不存在的。 伽利略也通过类似的现象分析，又通过理想实验的推理得出：运动物体如果不受其他力的作用，将会继续保持同样的速度沿直线“永恒”运动下去。 提出问题：两位学者到底谁的观点正确呢？物体的运动与力到底有怎样的关系呢？ 板书课题：牛顿第一定律 生：根据教师的要求阅读并实验，找出共性。思考教师的问题，进入新课。 师：组织学生阅读课本，初步感知本节课的内容。初步了解力和运动的关系。 通过老师做实验让学生进一步理解力和运动的关系。 科学探究 提出问题：运动的物体如果不受外力的作用，运动状态将会如何呢？ 设计实验与制定计划：让小车从斜面顶端滑下，逐渐减小平面的粗糙程度，测量小车在水平面上的运动距离。 进行试验与收集证据：实验过程由师生讨论达成共识（可参考课本）。 数据收集：把收集到的数据填入表格中。 表面状况 摩擦力的大小 小车运动距离S/m 毛 巾 棉 布 木 板 分析与论证：根据表中内容得出结论 。 假设与推理：如果平面足够光滑（没有摩擦力）小车的运动又会怎么样呢？ 。 一、牛顿第一定律 内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 理解：（1）“一切”说明该定律对所有物体都适合，不是特殊现象。 “没有受到外力作用”是定律成立的条件，但是一个理想化条件，实际上不存在。故是一个理想定律，是由实验加科学推理得到的。 “时候”反映了力与运动的瞬时对应关系。即物体不受外力的时候对应一种运动状态，受外力的时候对应一种运动状态。 （4）“总”说明没有例外，总是这样。 （5）“或”指两种状态必居其一，不能同时存在。当不受外力时，原来静止则仍静止；原来运动则保持匀速直线运动。 二、惯性 1、实验探究：惯性现象 （1）棋子不动：将五个象棋子叠放在水平桌面上，用直尺迅速敲击最下面那个棋子，最下面的那个棋子飞了出去，而上面叠着的棋子稳稳当当地落在桌面上。 （2）小球向前滚：把玻璃球放在书本上，随书一起运动，当书突然停止运动时，玻璃球继续向前滚动。 （3）碗中水溅出：将瓷碗内盛满水，放在小车上，如果突然拉动小车，则原来静止的水会向与小车运动相反的方向溅出去。如果小车已在运动中，突然遇到前方障碍物而停止时，则碗中水会向前方溅出去。 归纳总结：这些现象揭示了物体具有一个重要的性质，即物体保持运动状态不变的一种性质，人们把物体的这种性质叫做惯性。牛顿第一定律又叫惯性定律。 惯性：物体具有保持运动状态不变的性质，叫做惯性。 3、理解：（1）一切物体都具有惯性。 （2）惯性是物体的固有属性，质量是惯性大小的量度。 （3）惯性不是力，只能说物体具有惯性，不能说物体受到了惯性。把惯性说成“惯性力”