模拟公司教学法应用在中职Flash手机动漫综合实践中.docVIP

模拟公司教学法应用在中职Flash手机动漫综合实践中摘 要： 本文浅谈了模拟公司教学法和手机动画的定义、中职生选用手机动漫综合实践的意义、模拟公司教学法应用在中职Flash手机动漫综合实践中三部分，指出了中职教师在教学过程中要根据课程本身的特点，把知识点项目化和模块化，进行更有效的教学。关键词： 模拟公司教学法 中职Flash手机动漫 综合实践一、模拟公司教学法和手机动画的定义模拟公司教学法，就是指以模拟公司为载体，以企业经营活动为主线，学生以职业人的身份，以团队合作的方式，按照实际工作操作程序和方式方法具体行事，在经营体验中建构知识、技能、情意，进而形成综合职业能力的一种实践教学模式。模拟公司教学以行动为导向，创造了一种新型的教育生态环境，教学过程贴近真实的工作过程，学生以公司“雇员”的身份，以团队合作的方式，了解公司制作手机动漫的专业知识和技能，完成公司给予的工作任务。手机动画，是采用交互式矢量图形技术制作多媒体动画内容，并通过移动互联网实现浏览、下载、转发等功能的新兴动画形态。二、中职学生选用手机动漫综合实践的意义新课程标准要求以育人为本、培养学生的个性发展，体现学生的主体意识，让学生在学习中感受职业人的角色、体验公司里面创作手机动漫的整个流程，这是课程改革的需要，也是职业教育课堂教学应该达到的目的之一。手机功能是学生日常接触得较多的并有浓厚兴趣的话题，根据中学生对手机动漫的喜爱心理特征，进行手机动漫即兴创作和分组进行展示活动，激发学生的学习兴趣，加强学生对手机动漫的发展历程和我国人文历史的了解，培养学生学会观察生活、思考生活。在设计手机动漫方面，学生的兴趣浓厚。多数设计出来的卡通形象非常有创意，但少部分学生会模仿国外卡通形象，特别是日本卡通画。学生根据自己的创意，设计手机动漫的人物造型，手法夸张、变形，捕捉形象特征，他们自由创作手机动漫，不受任何限制在flash软件上制作出来。要重视学生认识的体验，让学生主动参与教学，感受、体验“学中做，做中学”的乐趣。三、模拟公司教学法应用在中职Flash手机动漫综合实践中1.采用模拟公司教学法，让学生转变成职业人。给以新奇的感觉，把学生的注意力吸引到这堂课。教师扮演手机动漫运营商，提出项目要求为春节手机彩信，手机动漫最大的艺术特点：幽默夸张、生动可爱和鲜明色彩。学生在教师的引导下，分成三个小组，分别扮演不同的动漫制作公司新媒体动漫项目组（内容提供商），每组选出一个组长，作为该项目组的负责人，统筹安排每个组员的工作内容。2.从学生平时较兴趣并且较多人会看的手机动漫入手，展示一些作品，目的是引起全体学生的兴趣。展示符合行业标准的各类主题手机动漫作品，讲解手机动漫制作流程：手机动画的制作流程包括：故事的主题设定，剧本设计，人物设定，角色造型设计，场景设计，分镜布置最终进行导出，制作完成手机动画成品。角色造型阶段设计的角色最终将应用于动画成品中。以手机动漫的整个制作流程图为主线，贯穿课堂；结合例子讲解每个流程的同时，注意与前面所学知识点的衔接，从而确定项目的角色原型；展示每个阶段的制作原图，使学生加深对角色造型流程的印象，同时复习传统补间动画的制作完成背景制作。除了简单复习补间动画的制作方法之外，还复习运动规律中循环步的制作方法，让学生根据轨目制作较成熟的动画作品。3.学生通过小组合作研究，根据运营商给定的主题，进行剧本策划，老师对学生讨论的剧本做指导和点评。三个项目组根据不同的工作性质，分成原画组、色彩组、动作组。创作过程应按照四个原则进行，分别是表达清楚、爆点突出、画面印象深刻、情节有趣。每个项目组的成员要分别参加以上三个小组的工作内容的创作，以便真正体验整个手机动漫的制作流程。学生学以致用，应用以前掌握的知识点到项目制作过程中。教师对三个项目组的作品进行指导讲解，并现场示范。对三个项目组上交的作品，从造型比例、配色、分镜和整体效果等方面进行点评，选出最优秀的作品，投放到手机动漫运营商中心。在实训过程中，通过分组合作展示，激发学生创新能力和培养学生的团队合作精神。实训内容主要是以春节祝福彩信为主题的手机动漫，结合角色设计中“Q版人物设计”。同时，注重运动规律中十分重要的“循环步”概念，制作祝福彩信。让学生在“做中学、做中教、做中悟”，从而提高实际动手能力和综合职业能力。通过团队合作方式，提出新的构思，实现新的创造。教学过程中落实讲授、讨论、实践训练、评价的基本环节，让学生在教学互动中完成对新知识的认识，对已有的知识进行不断思考及反省，从而掌握新知识。本次Flash手机动漫制作实践教学深受学生的欢迎，学生认为此实践项目既有趣又有用。他们把这些作品应用于手机中，随时随地播放自己制作的Flash，有些学生还能选取其中的一帧作为手机待机图片。同时将音乐设为铃声，他们都觉得很有意义。教学过程中更