函数的奇偶性学案2.docVIP

临清一中2012-2013学年度第一学期高一年级数学学科课时学案 课题：1.3.2函数的奇偶性（1） 课型：新授课 主备人：朱朝艳 使用时间：2012年9月26日 学习目标 1、知识与技能： 理解函数的奇偶性的概念，图象和性质；并会判断一些简单函数的奇偶性； 2、过程与方法： 通过设置问题情境培养学生判断、观察、归纳、推理的能力.在概念形成过程中,同时渗透数形结合和特殊到一般的数学思想方法； 3、情态与价值： 通过绘制和展示优美的函数图像来陶冶学生的情操. 使学生学会认识事物的特殊性与一般性之间的关系，培养学生善于探索的思维品质. 教学重点和难点： 教学重点：函数的奇偶性的概念及其建立过程，判断函数的奇偶性 教学难点：对函数奇偶性概念的理解与认识 一、复习引入 用描点法作出函数 和的图像，再观察你所列出的函数值对应表，你能发现什么？ ?x … -3 -2 -1 0 1 2 3 … ? … … ?x … -3 -2 -1 0 1 2 3 … ? … … 二、概念的形成与深化 以的函数值对应表为例，你能看出什么？ 对于函数定义域R内的任意一对相反数x和-x，相应的两个函数值有什么关系？你能用函数解析式给出证明吗？ 你能总结出偶函数的定义吗？ 偶函数：一般的，对于函数定义域内 一个x，都有 ，那么就称f(x)为偶函数。 注意：图像关于y轴对称，一定是偶函数，反之也成立。 观察思考（课本34页） （1）函数 与函数 图象有什么共同特征吗？ （2）相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的？ （3）以 为例，当自变量x取定义域中一对相反数时，相应的两个函数值有 什么关系？你能用函数解析式 给出证明吗？ 类比偶函数的定义，给出奇函数的定义： 奇函数： 对奇函数、偶函数定义的说明： （1）函数具有奇偶性：定义域关于 对称。对于定义域内的任意一个x，则－x也一定是定义域内的一个自变量。 （2）如果一个函数f(x)是奇函数或偶函数,那么我们就说函数f(x)具有奇偶性.既不是奇函数也不是偶函数的函数称为非奇非偶函数。 （3）奇、偶函数定义的逆命题也成立， 即：若函数f(x)为奇函数, 则f(-x)=－f(x)成立。 若函数f(x)为偶函数, 则f(-x)= f(x) 成立。 三、讲练结合、巩固新知 例1、判断下列函数的奇偶性： 根据定义判断一个函数是奇函数还是偶函数的步骤： 求函数定义域并判断定义域是否关于原点对称（定义域不关于原点对称则为非奇非偶函数） 判断是否满足f(-x)=f(x)或者f(-x)= - f(x)（若两等式都不满足则为非奇非偶函数） 下结论 注意：能作出函数图象的，可以直接观察图象是否关于y轴对称或者是否关于原点对称来判断函数的奇偶性。 练习：判断下面函数的奇偶性 例2、已知函数y=f(x)是偶函数，它在y轴右边的图象如图，画出y=f(x)在 y轴左边的图象. 四、课时小结 1、奇函数和偶函数的定义 2、函数奇偶性的判断方法：图像法和定义法 3、奇函数和偶函数的图像性质 五、达标练习： 判断下列函数的奇偶性 （2） （4） 六、作业 1、课本36页1题，2题 2、如图所示为偶函数y＝f(x)的局部图象，试比较f(1)与f(3)的大小． 七、课后思考： 1、如果定义在区间［3－a,5]上的函数f(x)为奇函数，则a=_____ 2、函数y=f(x)是偶函数，且在（－∞，0）上是增函数，则y=f(x)在（0，＋∞）上是（ ） 　　A. 增函数　　　　　　　B. 减函数 　　C. 不是单调函数　　　　D. 单调性不确定 x y O