活用课本，打造高效课堂.docVIP

活用课本，打造高效课堂摘 要：结合教学实践，就一节课的课堂教学，从课堂导入、词汇教学、句型教学、听力教学几个方面阐述如何活用初中英语课本进行创新教学，实现课堂教学的高效。关键词：活用课本；初中英语；高效课堂初中英语教学改革一路走来，现实的教学局面有所改善。但是在课本使用方面，教师教学思路严格依据课本设计模式与步骤，不敢变化调整课本的教学设计思路，受课本制约严重，机械传授知识。学生盲目重复，只知背课本上出现的单词、短语、句子、课文及老师讲解的知识点，死记硬背现象依然严重。众所周知，一朵玫瑰花，在常人眼里它只是一朵花而已，而一个技术高超的魔术师，却能让它变成一个神奇无比、会让台下观众眼花缭乱的道具，会时刻吸引观众的注意力与兴趣。如果教师能合理使用课本，让它成为吸引学生注意力的“玫瑰花”，那么，我们的课堂会精彩无比。师生互动也就更加默契，学生自然地由原来的“旁观者”变成“参与者”。 这就要求英语教师紧扣教学大纲，教学内容既不脱离课本，又要善于用活课本。日常教学中，我们该如何活用课本，让自己的课能精彩展现呢？我想就七年级（上）（人教版）Unit 7 How much are these socks？一课的第一课时课堂教学，浅谈我是如何活用课本进行创新教学，打造高效课堂的。一、活用课本，引人入胜地导入教学导入环节是正式教学前的一个非常重要的环节，一个愉悦轻松的导入会提升整堂课的学习效果。对于本节课导入，我从自己的穿着入手。课前我精心搭配了一下自己的装束，一改以前的穿着风格。当我走进教室的刹那，听到学生一片哗然，我便知道下面的课堂导入会很顺利。正常的师生问候之后，我便借学生对我的服装感兴趣的余热开门见山问了两个问题：Am I beautiful today？Why？问题说完之后，学生就七嘴八舌争相回答Your hair is fashion.Your coat is colorful.Your scarf is beautiful.我趁势写了一句 Clothes make the man.学生的注意力一下集中在这个句子上。我借机发挥小组合作的作用，让他们合作猜测谚语的意思。出乎我的意料，竟然有两个学生同时脱口而出“人要衣服马要鞍”，我立刻给予他们鼓励的掌声。接下来我便打开投影展示“Mrs Shu’s Clothes Store”（我的服装店）图片，（图中我既展示了1a插图中的所有服装，又灵活将它改成我的服装店）然后我告诉学生：Let’s go to my clothes store today and in the store，you can choose some clothes for yourselves，and then you’ll look smarter.整个导入2分钟不到，这种方式导入一下子吸引了学生的兴趣与注意力，调动了人人参与的欲望，有一种水到渠成的感觉。在这一情景设置背景下，学生的听觉、视觉等各个器官都启动了，避免了传统教学中的套话：Let’s start Unit 7 today let’s learn some names of clothes and some language points.这种呆板、枯燥的导入。二、活用课本，兴趣盎然的词汇教学词汇教学一直影响初中生英语学习的兴趣和积极性。初中阶段，不少学生因为难记及繁多的词汇，学习英语的热情受到打击，能否轻松渡过词汇关，直接关系到一个初中生的英语学习成绩。这一时期词汇的积累和拓展是初中英语教学的重点。而如何让学生轻松掌握词汇，又是初中英语教师必须掌握的教学技能。作为教师要多管齐下，采用创意的多样化的方法。本人在教学Unit 7词汇时，将以下几种方法糅合在一起，实践中收效明显。（一）巧用插图，突破词汇教学的机械性我巧用课本插图教学词汇。初中英语课本插图延续了小学英语课本的特点，每篇课文都配有学生喜闻乐见的图片、漫画、卡通等。内容简明，主题突出，形象直观，对重点语言知识进行巧妙地呈现。这种图文并茂的教材编排，符合青少年的心理年龄特征。有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力、想象力和思维能力。因此，我在教学中，活用课本插图，并改编了部分内容。将1a中的插图，制作成我自己的服装店，里面既包括课本1a中的服装鞋帽这些重点词汇，我又适当增加了jeans，jacket，coat，blouse，T-shirt，wallet。学生面对这种富有创意的图片，学习词汇兴趣高昂，出示我的服装店之后，我问学生What can you see in my store？Can you say their names？给学生两分钟准备之后，我设计了小组比赛的方式，邀请几个学生上黑板写出词汇。结合他们的词汇，我展示了幻灯片中所有服装词汇并与学生进行对比。这种灵活运用课本插图的方式，避免了学