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浅析初中化学实验教学摘要：初中化学教育是学生打开物质世界的第一把金钥匙，是学生学习化学知识的起点，本文从激发化学学习兴趣，培养化学实验能力和强化化学解题思路三方面进行了研究和探讨。关键词：初中化学；实验；化学解题中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0275-01化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。世界是由物质组成的，化学则是人类研究和改造自然世界的重要手段和重要方法之一。我国著名化学家傅鹰教授曾说：化学给人以知识，化学史给人以智慧。 只有实验才是化学的最高法庭。初中化学是学生步入物质世界的第一把金钥匙，是学生通往物质世界的第一座桥梁，因此，有必要开展对初中化学教学的研究与探讨。1.培养质疑精神，激发学习兴趣子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是培养学生学习热情的有效途径之一。而质疑精神是指心有所疑，提出以求得解答。质疑是激发学生学习兴趣的有效方法和手段之一。此外，根据新课标的要求，化学教学要注重联系实际生活，培养学生学习化学的意识。教师可总结归纳出常见的化学之最：地壳中含量最多的金属元素是铝；地壳中含量最多的非金属元素是氧；空气中含量最多的物质是氮气；天然存在最硬的物质是金刚石；最简单的有机物是甲烷；金属活动顺序表中活动性最强的金属是钾；相对分子质量最小的氧化物是水。最简单的有机化合物CH4；相同条件下密度最小的气体是氢气；导电性最强的金属是银；相对原子质量最小的原子是氢；熔点最小的金属是汞；人体中含量最多的元素是氧；组成化合物种类最多的元素是碳；日常生活中应用最广泛的金属是铁；最早利用天然气的是中国；中国最大煤炭基地在山西省；最早运用湿法炼铜的是中国；最早发现电子的是英国的汤姆生；最早得出空气是由N2和O2组成的是法国的拉瓦锡。2.在初中化学实验课程中进行探究性教学2.1 夯实理论知识，奠定探究基础。任何实践都是在理论的指导下进行的，坚实的理论基础是学生进行探究的前提，如果没有相关的理论知识，学生是很难找到探究的切入口的。尤其是初三学生刚开始接触化学，如果不具备基础知识和基本技能，即使对探究活动很感兴趣，也很难参与探究。例如，在教学灭火的原理和方法一节中，在活动与探究这一栏设计的活动是：请你通过询问他人、走访消防部门、查阅报纸杂志等方式，了解人们在日常生活和生产中通常采用的灭火方法。燃烧与灭火在日常生活中非常常见，但如果要探究灭火的原理及方法，那就还需要学生了解物质燃烧的条件，以及不同物质的燃烧对条件的要求。例如，对燃烧的木材和燃烧的酒精的灭火的方法为什么不同等等，这些都需要学生对相关的化学理论知识有所了解，才能参与探索。如果教师在学生还没有了解这些理论之前，就开展对相关问题的讨论和探究，那将是徒劳无获的，而且，还会使学生对化学产生畏难情绪，进而，挫伤学生学习的积极性。因此，教师首先要注重学生基础知识的学习，只有掌握了坚实的理论知识，才能奠定探究的基础。2.2 让学生充分经历探究过程，掌握科学的探究实验方法。究性实验教学重在动手，学生只有亲自动手做了、经历了，才获得积极地情感体验，才能掌握正确的实验方法，才能获得知。因而在探究性实验过程中应当让学生充分的经历探究的过，掌握科学的探究实验方法。例如在进行化学实验时可以在学生分组实验中按一下步骤进行。首先，根据实验要求，由各组学生提出问题，大胆做出假设，预测实验结果；其次，根据假设结果设计出实验方案，得出假设结果；复次，各组分别指派一名代表表述本组的实验方案，师生一起对各组的实验方案进行分析、比较，筛选出具有可行性的方案；最后，按照拟定的实验方案进行实验，记录实验数据和现象，分析处理数据，并与实验前的假设进行比较，得出最终的结论。通过这一系列的探究实验活动，不仅使学生亲身体验经历了实验、获得了知识，而且还使他们认识到假设对于实验的重要性，知道了探究可以通过实验和观察获得数据和证据等。3.注重化学解题思路的培养初中化学学习效果的检验还需通过对习题的解答进行检验，因此教师在平时的教学活动中应重视对化学习题解题思路的培养。例如推断类题要看物质颜色，观其变化状态，然后代入验证；实验类题目一是要看清题目要求，二是看清题目要求做什么，三是弄清楚这样做的目的；计算类的题目一是看清题目要求什么，已知什么，求什么，有化学方程式的要先写出化学方程式，找出解此题的相关公式。题目：某混合气体可能含有水蒸气、CO、CO2、HCl和H2中的一种或几种，将混合气体通过浓硫酸后，气体体积没有变化；再通过澄清石灰水后，没有发现浑浊现象，但气体体积缩小一半；点燃导出的尾气，将燃烧后产生的气体通过无水硫酸铜不变色，却使澄清石灰水浑浊。由此推断该混合气体中肯定存在（ ），肯定不存在（ ），可能含有（ ）。解析：①混合气体通过浓硫酸后，气体体积