浅析如何利用游戏教学 打造初中体育有效课堂.docVIP

浅析如何利用游戏教学 打造初中体育有效课堂摘 要：无论在小学体育教学还是初中体育教学中，游戏教学已成为学生学习过程中由被动学习转变为主动参与学习的有效途径。把游戏融入体育课堂教学，把“学”与“玩”有机结合起来，是提高初中体育教学的有效途径。关键词：体育游戏；课堂教学；初中生新课程改革要求教学中使学生的变被动学习转换为主动学习，如何践行这一教学理念，在初中体育教学中，我认为游戏教学是有效途径之一。体育教学以开发学生智力，发展学生个性，增强学生体质和培养学生思想品德为目的，要达到这一目的，需要学生的自我锻炼和教师的精心引导教育相结合，如果能在玩游戏的过程中增强实践能力，促进学生消化理解教学内容，就可以通过有目的的玩，发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。所以说把游戏融入课堂教学中，使学与玩有机结合起来，是提高初中体育教学质量的有效方法之一。一、体育游戏教学的特点（一）寓思想品德教育于体育游戏之中。很多游戏活动都是集体性的活动，且学生参与游戏活动时各自扮演着不同的角色。在这样的体育游戏之中，通过分工合作学生就能够各尽其责。这样的游戏活动能够给学生提供发扬集体主义、团结协作精神的机会。学生经常表现出不怕苦不怕累、顽强拼搏的精神。通过这样的体育游戏活动，学生就能够在不知不觉中接受思想品德教育。如游戏“负重接力跑”等。（二）寓趣味性于体育游戏之中。一些严肃有余活泼不足、枯燥呆板的体育课，其效果常常是不尽如人意的。在体育游戏中，有趣味的活动就有极大的吸引力。学生就会从中享受到体育的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从这个意义上讲，体育游戏能够使体育教学生动活泼，更有成效。如在训练快速应变时，做“贴膏药”游戏，就会收到很好的效果；在准备活动中将跑几圈的训练变为游戏“跟着跑”或“带头跑”，效果也很好。也就是说，同样的训练内容，因为变换了方式和条件，学生就会变得情趣盎然，生动活泼，就能够在活动中积极有效地锻炼身体、陶冶情操、发展智力、培养美感。（三）寓竞争性于体育游戏之中。学生的心理、生理发展过程中，都有一种强烈的进取心。如果在体育教学中能够很好地调动这种进取心的话，就会对学生的成长和发展产生很重要的积极作用。很多的体育游戏是竞争性很强的游戏活动，学生都会最大限度地把身心投入进去，通过自我表现自我努力，争取比较好的效果，借此进取心也得以激发。在这样的活动中，学生的竞争意识、进取心都会得到很好的锻炼。竞争性游戏对培养学生的应变能力、竞争能力具有一定的积极作用。因此，教师要有意识地运用这样的游戏活动，争取最佳的教学效果。例如游戏“迎面接力”、“篮球传接球比赛”等莫不如是。二、体育游戏与教学结合的要求（一）游戏以教学服务为中心。既要为学生活动服务，在学生游戏的过程中，提高学生的身体素质，又要为教学教改中心服务，改善教学方法增强学生学习兴趣。把提高教学质量作为体育教学游戏的结合点、出发点、落脚点。（二）循序渐进完教结合。体育游戏教学应由浅入深，由简而难，由低强度到高强度。在渐进过程中使游戏与教学的形式、内容在结合上日益紧密。使学生一步一步的按照体育教学的要求有目的的进行各种游戏活动。在游戏中体现教学意图，实现教学目的。不同年级应开展相应的不同的游戏活动。（三）体育游戏在课堂中要活而不乱。在体育教学中体育游戏与教学结合，要注意分寸，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的游戏，防止游戏偏离教学。特别是要防止课堂气氛活跃，但教学目的不突出的问题。游戏中教师要组织学生遵守课堂纪律和游戏规则，使课堂有章有法，活而不乱。三、体育游戏是初中体育课教学的主要载体（一）初中生的心理特点、生理特点决定了在体育教学中应注重体育游戏教学。爱玩好动是学生的天性，兴趣广泛好奇心强，兴趣是学习的第一动力，这就要求体育教学要从学生的情绪特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育课程的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容达到体育教学目的。（二）初中生的身体素质决定了在体育教学中应注重体育游戏教学。中学生正处于身体发育阶段，骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差，肺活量小，易疲劳。这些因素都表明了中学生的运动负荷不能过大运动时间不宜过长。否则非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因次，在体育教学中，把游戏与教学有机结合，使学生在上体育课过程中有张有弛无疑是必要的。（三）中学生的接受能力决定了在体育教学中应注重体育游戏教学。中学生的理解能力和应用能力都没有成熟，体育教学过程中，常常出现教师讲的头头是道，学生却似懂非懂，这说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。通过大量的实践证明：学生普遍对体育游戏感兴趣，学习和锻炼