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独立学院土木工程专业转型建设的探析摘要：本文结合多年的教学实践经验，针对独立学院的发展特点，结合广西大学鹿山学院土木工程系转型建设，对在转型发展下人才培养定位、专业建设及存在困难进行了探析。致力于培养适应土建行业需求，德、智、体全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，获得土木工程师基本训练的应用型中、高级工程技术和管理人才。关键词：独立学院;土木工程;转型建设中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）05-0050-02我国民办高校经过二十多年的发展，已是全民高等教育的重要组成部分。广西科技大学鹿山学院作为“国有民办二级学院”，经过13年的稳步发展，办学条件不断改善，教学质量不断提高，综合实力逐年提升，2013年6月，应用技术型大学（学院）联盟成立，同年，广西科技大学鹿山学院被列为广西四所新建本科学校转型发展试点单位之一，并通过联盟评估，获得应用技术型大学（学院）联盟入盟资格，土木工程系在《广西科技大学鹿山学院发展定位规划（2013-2020年）》的精神引领下，坚持培养高层次技术技能型人才为目标，本文结合专业自身建设情况，对在转型发展下人才培养定位、专业建设及存在困难进行了探析[1]。一、转型后的专业人才培养定位转型不是单单减少理论学时，增加实践学分，更不是降低办学层次，地方本科院校转型后的应用技术型大学，其培养的学生同样要德、智、体、美、劳全面发展，具备扎实的专业基础理论、创新意识和实践动手能力的高级技术人才[2]。土木工程专业如何成功转型是全系上下的当务之急。其转型发展的目的，个人认为，教学活动要紧随经济发展，充分融入到相关的土木行业中，比如施工单位，设计单位，监理单位，检测单位等等，培养的学生思想觉悟高，有正确的人生观和价值观，专业知识扎实，工作上手快，实践动手能力突出，并具有较强的创新精神，用人单位十分欢迎，就业前景广阔，良好的就业反过来同样带来在校生学习积极性高，踊跃参与学校的一切教学活动，同时较好的社会声誉也带来广阔的生源。转型后的人才培养只有紧随地方经济，服务地方相关行业发展，塑立自己的强大品牌，才是转型发展的成功之道。二、专业建设专业人才培养定位的目的是要明确人才培养的方向，转型建设的发展观首先必须树立以人为本的教育思想，促进学生全面发展;其次坚持科学发展观，注重专业发展的全面性、协调性和可持续性;最后，坚持与时俱进，全面推进教育观念、教育思想、教育目标、教育制度、教育内容、教育管理和教育方式的创新[3]。独立学院土木工程专业在专业建设中要重点对以下几个方面加以建设。（一）以重点建设专业为依托，壮大学科队伍鹿山学院土木工程系在2013年前只有土木工程专业（分为建筑工程方向和交通土建方向）、工程管理专业和建筑学3个专业，从2014年起，依托原有重点建设专业，不断引进一线教师，近两年，引进具有高级工程师职称的专职教师5人，具有高级职称的兼职教师7人，陆续开设工程造价专业、道路桥梁与渡河工程专业，后续随专业建设的不断深入，根据建筑行业对高层次技术技能人才需求和国家职业资格要求，调整优化房地产开发与管理、楼宇供配电与智能化、环境设计等专业及方向，达到与中高等职业教育专业相衔接，组建面向建筑业的土木工程专业集群。（二）整合教学资源，构建新型课程体系为实现人才培养的成功转型，课程体系改革是转型的关键因素，每学期对教学工作进行总结，并对下学期教学任务和计划开展专项讨论会议，对即将实施教学内容及课程设置进行重组优化，调整教学大纲和教学方案，进一步突出实践教学，同时合理有序安排实践教学，实现理论教学和实践教学的有效衔接，促进学生的学习积极性，最大程度的实现教学内容和社会需求的完美统一。同时鼓励本系教师联合校外专家或其他高校的教师，对转型后的教材进行重新整理和编写，规范新型教材。（三）以就业为导向，狠抓实践教学环节土木工程专业工程实践性强，实践教学环节包含实习、实训、课程设计和毕业设计等环节，实习又涵盖认识实习、测量实习、生产实习和毕业实习等，实践环节贯穿与整个土木工程专业的教学中，以就业为导向，整顿实践教学环节，主要涵盖以下几点内容，一是实践教学内容紧贴实际，结合工程实际应用重新布置实践教学内容，比如道桥方向的测量实习，增加道路放线，桥梁放线的实际内容等，脱离简单的仪器操作。以教学内容提高同学们的学习积极性，提高教学水平;二是提高实践教学质量，严控实践教学过程，指导教师要充分利用实践教学的学时，使整个环节内容紧凑丰富，同时要加强实践教学过程中纪律的掌控，做到实践教学有序进行;三是分项考核实践成果，比如对生产那实习环节，除了对同学们的出勤、纪律、日记和实习总结的考核外，还应对每个同学的实习进行答辩。（四）注重应用技术性本科教材的编写，加大重点课程建设力度转型后，人才培养的定位发生