独立学院教学质量检测体系的研究与实践.docVIP

独立学院教学质量检测体系的研究与实践摘要：创新教学质量管理理念，构建科学的、完善的专业教学质量监测体系，建立科学、完善的专业教学质量保障机制，是独立学院教学质量不断提高的根本保证，也是当前各独立学院教育管理和改革的重要内容。作者以苏州科技学院天平学院教学质量监测的实践为例，重点在教师和学生教与学信息方面的收集做了一些探索，力求通过有效的监测体系，及时获得教学过程中各个要素、各个环节和工作状态的反馈，推动独立学院教学质量管理的进一步系统化、合理化和科学化。关键词：独立学院；教学质量；监测体系中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0166-02作为一所独立学院，如何建立一套既符合独立学院教学规律，又符合地方经济与社会发展需要、家长和学生要求的评价机制是学院制定教学质量保障机制的出发点和归宿点。质量是独立学院的生命线，独立学院的民办性质决定了其教学质量的评估离不开行业企业、用人单位、教师、学生及家长等多方的参与和监督。学生的实践动手能力和用人单位的反馈是我们完善教学质量监测体系的重要依据。一、加强教学管理，推动教学质量保障机制科学、完善学院构建了较为完善的教学质量监控与保障体系，形成了“院教学委员会→院教学督导组→系主任→专业负责人→学生信息员”这一相对完整的教学质量管理链，学院常年坚持“每学期第一周的大密度全天候教学检查→院和系二级联动、教学线和学生线二条线联动的期中教学检查→每个月的学生信息员教学情况调查及反馈→各级领导和督导组的随机听课→每学期期末的学生评教→每学期的课程考核质量检查→每年的毕业生调查”等主要监控点覆盖教学全过程，且与教学运行周期相吻合，循环往复，并做到有检查，有反馈，形成教学质量环路，实现了连续监控，如图1所示。二、创新教学质量管理理念，构建科学的、完善的专业教学质量监测体系，力求为收集教师和学生教与学的信息提供相对有效的操作规范经过多年实践和探索，学院不断创新教学质量监测理念，构建了一套完整的由人才培养目标、质量标准、信息收集与分析、评估、反馈和调控于一体的师生、家长全员参与、动静结合的院、系两级教学质量监测体系。（一）建构主要教学环节的质量标准2005年改办独立学院以来，在总结自1999年建院以来的教学管理经验基础上，根据学院人才培养目标定位，充分借鉴母体学校――苏州科技学院优质的管理资源及多年来形成的一整套行之有效的教学规章制度，积极吸收行业、企业方面专家的意见和建议，积极研究和探索符合独立学院应用型人才培养目标的、包括理论教学和实践教学等主要环节在内的质量标准，并据此陆续制定或修订各类规章制度。一方面，把各类与学生有关的规章制度编印成《苏州科技学院天平学院学生手册》，用以指导学院的教学及学生管理与服务工作，且每年都根据实际情况对其中部分内容进行修订、完善，以适应新的形势需要；另一方面，把与教师及管理有关的部分汇编成《苏州科技学院天平教学管理制度汇编》，每年同样根据实际情况对其中部分内容进行修订、完善，作为开展各项管理与服务工作的依据。（二）强化教学检查学院十分重视对各主要教学环节的教学检查，采取常规检查和专项检查相结合、定期检查和随机检查相结合、学院检查和系（部）自查相结合、领导检查和教师互查相结合的方式强化教学检查，并对检查中发现的问题及时处理。院、系（部）教学质量监测制度的有效实施，进一步规范了教学行为和教学管理，使教学管理规章制度得以贯彻执行，保证了教学秩序的稳定。（三）加强教学督导学院建有教学督导委员会，该委员会由学院离退休的老领导、老教授及部分在职教授组成，由已退休的原苏州科技学院副校长担任组长。该委员会负责对包括电气工程及其自动化专业在内的学院各专业的日常教学进行听课、指导，每两周出一期《苏州科技学院天平学院教学督导简报》。通过听课和课后的交流，青年教师从教学内容组织、教学方法和手段使用，甚至如何备课、如何更有效地组织课堂教学等方面都得到了许多建设性的意见和建议，对于青年教师不断改进教学方法和手段，提高教学水平起到了积极促进作用。（四）实行年度考核和聘期考核相结合学院对教师的教学工作考核实行年度考核与聘期考核相结合的制度。年度考核是对教师包括教学在内的工作的综合考核，考核结果与教师个人的年终津贴或者奖励性绩效工资分配挂钩。聘期考核是对教师一个聘期内的工作进行综合考核，考核结果与是否续聘挂钩。教学工作考核是年度综合考核及聘期综合考核的重要组成部分，是对教师的教学水平、科研水平、师风师德等进行的综合考核，考核结果将成为职称评审、年终和聘期考核、评奖评优以及聘期期满续聘的重要依据。上述考核对于奖优罚劣、调动教师的工作积极性、激发教师的工作热情和促进人才培养质量的全面提高起到了非常重要的促进作用。（五）注重学生评教制度学院坚持每学期开展学生评教工作