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浅析新课程背景下高中数学教学方法的创新摘 要：作为高中生学习科目中重要而基础的一门学科，高中数学教学得到了社会各界的广泛关注。新课程不断地创新与改革，教育界也越来越关注高中数学教学中全新的教学模式和教学思想。在新课程创新的环境下，高中数学教学中出现了自主的课后练习，自主的课堂教学，体现了学生的主体地位。在新课程标准变革的环境下，应深入探索和研究高中数学的很多研究模式及理念。在深入分析高中数学教学特点的基础上，对新课程环境下高中数学教学模式进行了进一步的探索及研究。关键词：高中数学；教学模式；学习方法在新课程标准创新的环境下，固有的高中数学课堂教学模式及思想已经完全不符合教学的要求及学生的需求。新课改改变了固有的应试教育方法，使学生的主体地位有所提高，通过这种教学方式的培养，高中数学课堂教学水平有了很大的进步，同时，高中生的理性思维及数学成绩也潜移默化地有所提高。通过对新课程环境下高中数学教学模式的深入研究分析，可以促使高中数学老师有针对性地增加课改的应用范围，并且提升高中数学的综合教学水平。一、高中数学教学中存在的不足1.学生不具备完善的学习技巧，只会死记硬背当今在应试教育的背景下，许多高中生不能主动接受老师教授的教学内容，这使他们形成了不能主动思考的习惯，长此以往高中生解决分析问题的能力及逻辑思维都有所下降。比如，学生在进行数学解析几何中几种曲线的学习过程中，不同曲线的公式都有相似性，死记硬背的方式不利于将它们记住，容易混淆，而很多学生因为不具备发散思维而选择死记硬背的方式。这种情况经常在很多高中学校中出现，大多数高中生不具备自主分析归纳知识的能力，他们不愿意通过思考来总结知识，更倾向于对所学内容进行死记硬背，但是这种方式的效果不好，并且也不利于培养学生的发散思维。2.老师不具备完善的教学技巧，不断的机械重复工作在新课程的环境下，各科老师都开始进行教育的创新与变革，然而，很多年龄偏大的老师还沉溺在原有的教学方法上。即使他们用自己的教学方法塑造了很多高素质的人才，然而他们的教学模式及教学思想已经与当今社会的发展格格不入，他们的教学模式存在这样或者那样的问题，因此不能激发学生的学习热情。虽然我们不能完全否定固有的教学思想所取得的优秀教学成果，但是新课改精神旨在增强我国的教育水平，因此高中数学老师应该尽可能地实施全新的教学方法，对过去重复机械的授课模式进行改革，不断地探索全新的教学技巧。二、高中数学教学的创新方法1.将现代化信息技术融入课堂教学中现代科学技术日新月异，在社会生活中信息技术在很多方面已经获得了广泛的应用，所以时代发展的一个要求就是在高中数学课堂中引入信息技术。在新媒体时代环境下，高中数学课堂中，现代信息技术得到了广泛使用，并以一种有趣、直观的方式将教学内容传递给学生，促使他们对教材中的知识有更深入的理解。比如，在进行立体几何的教学中，固有的高中数学课堂老师只在黑板上给学生显现立体几何的某一侧面，之后大家根据平面几何对立体的形象进行想象，多媒体的方式可以有效地向学生展示详细的立体形象，让学生对三维空间有更加直观的认识。在传统的教学模式中融入现代信息技术可以有效地提高课堂教学效率，促进学生学习数学的热情。2.自主探究的学习方法良好的解题方法需要良好的学习环境。在新课程环境下，融洽和谐的学习环境的形成需要学生的自主探究学习。另外，在高中数学课堂教学的过程中，老师鼓励学生采取自主探索的学习方法可以促进学生的相互合作及研究能力的提高，增强他们各方面的能力。如，高中教材中关于数列知识的学习，虽然在高中数学教学内容中，数列知识非常重要，然而很多高中数学老师对其讲授仅仅停留在表面的层次上，很少有老师真正对数列之间存在的内在规律进行总结，带领大家体会数列内容的博大精深，使学生不能灵活地对数列问题进行分析解决。3.创新的思维方式新课改环境下，高中数学应着重关注创新思维方式。数学教学旨在增强学生应用所学的知识分析问题的能力，学以致用才是学习的本质。所以，在高中数学学习中融入创新的思维模式，可以最大限度地提高学生的创造性思维，促进学生利用数学思想解决问题的能力，这种教学方法可以有效地实现数学教学的目的。在高中数学的学习过程中，具备扎实的数学知识与数学理念是非常重要的，更关键的是，老师可以在创造良好的师生关系的基础上对学生的学习情况进行进一步的了解，并通过现代科学技术在自主学习的课堂环境下和同学们进行有效的交流，最终在轻松愉快的教学背景下促使学生养成数学思维方式。参考文献：[1]黄岩.初高中数学教学的区别与衔接方法研究[J].大连教育学院学报，2011.[2]刘术青，田炳娟.转变高中数学教学理念，激发学生创新意识[J].才智，2011.[3]涂红.新课标下初高中数学教学衔接的思考[J].科学咨询：教育科研，2011.编辑 薄跃华4