浅议生态理念下的数学“对话式教学”实践.docVIP

浅议生态理念下的数学“对话式教学”实践【摘 要】新课改根据我国的教育现状提出了生态理念这一重要指导思想，在生态理念的指导下，构建生态课堂是我国小学教育的一个重要任务。对话式教学作为一种新型、科学的教育方法，能够提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。在小学数学教学中应用对话式教学是构造生态课堂的一个重要举措。本文将从对话式教学的含义、在生态理念下对小学数学教学实施对话式教学的具体策略两方面来进行阐述。【关键词】生态理念；小学数学；对话式教学；策略生态课堂要求学校的教育要以学生为主体，要关注学生的需求、欲望，在保证学生健康成长、全面发展的基础上，尊重学生的个性采用科学的教学方法进行教学。生态课堂不再是老师对学生进行单向的知识灌注，而是老师与学生共同探讨、共同解决学生感兴趣的、想知道的、想做的事。对话式教学是构建生态课堂的一个重要方法，在进行教学改革时我们应该结合实际情况，科学的运用对话式教学这一教学方法。一、对话式教学的概念及意义对话式教学是以对话为原则的教学方式，是教师在师生沟通、交流的基础上，开展教学活动的一种新型的教学方法。对话式教学与传统教学模式相比它的优势体现在：在对话式教学中，教师和学生地位平等，在良好、轻松、和谐的氛围中进行自由、平等的交流。师生之间、学生彼此之间通过对话的方式分享在学习过程的想法、知识和经验，这种感情思想进行彼此的交流体验，可以使学生对所学习的知识有着更全面、更深刻的认识。要想充分发挥对话式教学的优势，我们在教学过程中要注意一些细节。如要进行准确的对话，对话式教学注重营造轻松、愉快的教学氛围。要想在与学生进行轻松、愉快的教学过程中还能够使学生学习知识，就不能盲目的设计对话内容。我们要根据教学目标，把握住教学重点，设计准确的对话内容；对话也要有趣味性，小学生还没有良好的自控能力，在学习上的注意力也较低。如果教师设计的对话内容没有引起学生的兴趣，小学生的注意力就容易被分散，这样不利于教学活动的开展；进行平等的对话，对话式教学要求教师尊重学生，师生之间的地位是平等的。只有在平等民主的氛围下进行的对话教学，学生和教师才会有充分的学习交流。总之对话式教学对构建小学数学的“生态课堂”有着重要的意义，要充分发挥对话式教学的优势，就要注重教学过程中的细节不断进行探索改革，让对话式教学在小学数学的课堂上得到充分应用。二、生态理念下小学数学应用对话式教学的策略对话式教学在小学数学教学中的应用，不仅要把握住它的准确性、趣味性的要求。还要能够引起学生学习的积极性，让学生主动参与到学习中来，要把握对话式教学的应用时机。（一）鼓励学生运用自主探讨的方式学习自主探讨是学生进行独立自主的学习活动。让学生通过自学，独立探讨、寻找学习过程中遇到的问题，并独立的解决问题。在这个过程中学生是学习的主体，老师要做合理的指导，纠正学生的错误，引导学生走向正确的方向。如某小学的老师讲三角形的面积计算时，先带领学生复习平行四边形的面积计算方式。让学生思考平行四边形通过画对角线得出的两个三角形和平行四边形面积的关系，并推导出三角形面积的计算公式。这种教学方法让激发了学生的学习兴趣，让学生牢固地掌握了知识。（二）组织学生分组对话进行学习教师可以根据班级学生的数量，综合考虑学生的学习情况、心理个性等，把学生分为几个小组。在进行数学教学时，给每个小组提出具有探究性的问题让学生分组解决。学生共同学习，分享彼此的学习经验、探究成果，可以培养学生的合作意识和发散思维。如某小学老师在讲多种图形的面积计算时，分别给几个小组布置了不同的图形面积计算任务。让小组学生讨论，老师给出的物品是什么图形，应该采取什么样的计算方式。学生在讨论的过程中，交流彼此的看法、思想，提高了学习的积极性，取得了良好教学效果。此外，教师应该注意在进行对话式教学的过程中要注重师生之间的交流，虽然在进行对话式教学的过程中，学生是学习的主体。但是也离不开老师的指导，教师在与学生进行平等交流的过程中，要纠正学生的错误，指导学生进行正确的思考。三、结语对话式教学法作为一种新型的教学方法虽然有着很多优势，对小学数学教育构建“生态课堂”有着重要意义。但是我们在应用对话式教学法的过程中由于受传统思想的束缚及实际情况可能会遇到一些问题，我们要把握对话式教学的基本原则结合实际，解决这些问题。让对话式教学充分发挥其优势，提高我国小学数学的教学水平。参考文献：[1]孙亚斌.浅谈生态理念下的小学数学“对话式教学”[J].数理化学习，2014（10）.[2]屠利芬.生态理念下的数学“对话式教学”[J].亚太教育，2015（25）.[3]陈惠芳.生态理念下的数学“对话式教学”实践[J].上海教育科研，2014（03）.[4]林现珍.生态理念下的数学“对话式教学”实践[J].吉林教育，2015（22