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浅议网络时代的学校育德工作的开展摘要：计算机网络给学校教育带来了契机，也带来了巨大的难题，给学校的德育工作带来了新的问题，也提供了新的机遇。关键词：互联网；学校；家庭；社会中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0050-01十八大以来，习近平主席、李克强总理致力于构建互联网+时代的到来，随着其他行业的互联网化，教育这一行业也当与时俱进，迎头而上，提高工作学习效率。网络给学校教育带来的挑战计算机网络给学校教育带来了契机，也带来了巨大的难题，学校教育正面临着严峻的挑战。网络的迅速发展和青少年网络群体的日益扩大，给学校的德育工作带来了新的问题，也提供了新的机遇，如何在网络形式下加强学校的德育工作也成为一个新的议题。1.网络信息内容复杂，引发学生的身心健康问题网络信息异常丰富，也就难免良莠不齐，涉及色情、暴力、种族歧视、吸毒的信息垃圾充斥，可谓泥沙俱下、鱼龙混杂。而网络信息的公开性和选择具有的随意性，往往让道德发展水平不高、道德标准还未牢固建立起来、道德判断能力不强的青少年学生难以把握，从而对当中一些垃圾信息不但不能明辨是非黑白，有时甚至是在好奇心理的驱使下有意寻找色情、暴力信息，危害到自身身心健康发展。1.1 沉迷网络世界，造成学生的人际交往障碍。网络开辟了一个全新的世界，在这里，可以自由交友、聊天、打游戏、听音乐、看电影、发邮件，还可以扮演和充当各种不同的角色，满足你所有的梦想。高科技的神奇力量，往往让青少年长期迷恋其中，难以脱身。一旦陷入，青少年与父母、教师和同学的交往都会随之减少，内心世界开始变得狭窄并逐渐封闭，反过来又将进一步加剧学生对网络的依恋，在现实世界的孤独感日益严重，人际交往障碍益发严重，引发自闭症和网络依恋症，终日沉陷在虚幻的网络世界。1.2 导致学生社会责任感缺失，会引发相应的社会问题。网络具有开放性，网络行为具有匿名性和隐蔽性，因此，网络难以进行规范，网络行为难以进行道德约束。这就容易导致部分意志力薄弱、道德感失衡的学生社会责任感缺失，利用网络做出一些违背社会规范甚至法律的行为。比如，在网络上随意辱骂、攻击他人、发布虚假信息，计算机水平高的青少年出于刺激和好奇甚至会制造和散播网络病毒和色情、反动信息，利用高科技进行网络诈骗；充当网络黑客，走上违法犯罪的道路。1.3 网络对传统意识形态和文化观念带来冲击。网络还具有自由性、国际性的特点。网上各种不同文化背景、意识形态和政治理念的信息同时传播。一些别有用心的国家和个人诸如法轮功分子之流借机利用网络攻击社会主义、宣言反动思想。这些错误的信息对我们主流文化、传统观念和价值判断都带来严重冲击，甚至会颠覆青少年原已接受和建立的认知体系，使德育工作多年的成果付之东流。2.网络给学校德育工作创造新的有利条件2.1 为德育教育提供资源丰富网络是一个超越国界超越地域的信息传播空间，是一个永远开放的信息资料库。在这里，可以极为便利地搜索到国内外各种德育理论、案例、经验。并且，它所提供的资源形式亦多种多样，图文并茂、声像俱全，极大地充实和完善了德育教育资源。2.2 使德育教育手段现代化。随着网络技术的发展，网络做为新传媒的优势越来越突出、功能越来越多。通过网络，不同国家不同地区不同学校的教育工作者可以极为便利地进行讨论和交流，参与彼此的教育活动，共同设计教育方案，使教育成效更大化，同时，传统学校围墙的概念也逐步消失。2.3 打破传统德育教育的局限。传统的德育工作，多是教师围绕学生在学校通过语言谆谆教诲进行的，局限于一定的形式（语言教育）、时间（在校时间）和空间（校园）。利通过网络进行德育教育，首先传统语言教育的模式被打破，时间和空间限制也不再存在，使教育得以随时随地进行。甚至连受教育对象也可以从学生扩大到社会每个成员。2.4 实现德育成果共享。借助网络，教育工作者不仅能收集资料、吸取经验，还可互相分享称教育成果。教师及时把教育的经验教训上传发布，实现资源共享，进一步促进教育资源配置优化。2.5 有利于调动学生的能动性成为德育主体。传统的德育教育模式，学生处在被动的接收角色，极大影响了工作的成效。网络条件下，学生自己独自利用计算机上网搜索和获取信息，主体地位得到充分发挥。一旦化被动为主动，教育效果将显著增强。3.面对网络带来的问题和机遇，德育工作者应采取积极应对措施3.1 转变观念，形成网络意识，学习网络知识，提高自身的网络道德修养。教育工作者不能因网络给教育带来新问题而将其视为洪水猛兽，更应抓住机遇，积极转变观念，重视网络，形成网络意识。这里说的网络意识，包括网络资源意识和网络教育意识。既要认识到网络是最丰富最直接最便利最经济的资源手段，通过网络不断收集完善教育资源：更要善于利用网络这种新工具开展德育教育。有了网络意识，还要积极主动学习