电子商务专业教学改革探索与实践.docVIP

电子商务专业教学改革探索与实践摘要：本文分析了电子商务专业的特点和教学现状，总结了电子商务专业教学中在教材建设、教学方法和学科建设中存在的主要问题，以培养学生的应用创新能力为目标，探索并针对性地提出了改进建议和方法。关键词：电子商务；教学方法；学科建设；创新能力中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0097-02一、电子商务专业建设背景电子商务是一门跨学科、多学科交叉整合的高复杂性专业，它是以信息网络技术为手段，以商品交换为中心的商务活动，在互联网（Internet）上以电子交易方式进行交易活动和相关服务，是传统商业活动各环节的电子化、网络化、信息化的体现形式，是指交易当事人或参与人利用计算机技术和网络技术等现代信息技术所进行的各类商务活动。电子商务的实现是在全球各地广泛的商业贸易活动中，利用因特网开放的网络环境，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动。近年来，随着电子商务的飞速发展，企业对电子商务人才呈现出专业化、多样化需求，这对高校电子商务专业建设提出了新的挑战。电子商务人才应该具备足够的技术和商务方面的知识，包括懂得电子商务技术手段，熟知电子商务环境下的商务运作方式和运营模式，理解电子商务环境下的商务组织、管理和业务方式及其特点[1]。在电子商务专业建设中，打造适合自己的专业特色，明确专业培养目标，科学构建与培养目标相适应的课程体系，形成专业课程群是电子商务专业建设的重点。电子商务专业课程通常以《电子商务概论》为引导，该课程作为电子商务专业必修的一门专业主干课，其主要任务是讲述电子商务概念、分类、特点及应用知识，内容涵盖电子商务的概念、电子商务的应用框架和交易模式、计算机网络的技术基础、网上商店、电子商务安全以及电子商务的三个关键环节：电子支付、电子商务物流和网络营销等内容。后续专业课程将围绕以上内容展开，各学校应结合自身专业特色，以电子商务管理类、经济类、信息技术类课程三条主线开展教学活动。二、当前电子商务课程教学中存在的主要问题（一）教材方面当今社会正处于信息大爆炸的时代，与信息、通信相关联的各类技术在飞速发展，新技术、新思想、新模式层出不穷，而现有的电子商务类的大部分教材并没有反映这些最新的技术及相关的应用，很多讲授环节仍然停留在过去的陈旧内容上，造成老师没激情，学生没兴趣，讲课难以达到良好的效果，尤其是实用性上大打折扣，对以后学生的就业帮助微乎其微，而这种现象反过来更进一步减弱了老师在这门课程上继续投入的热情。在教学过程中，往往有很多教师无法做到随时跟踪最新的前沿技术在电子商务中的实际应用，忽略了该课程的实用性，从而陷入了僵化、死板、闭门造车的教学状态[2]。（二）教学方法方面在当今的电子商务教学实践中，普遍存在教学方法单一、实践环节薄弱的现象。电子商务这门课程理论性较强，知识点分散，知识面广且缺乏内在的逻辑联系，所以在授课环节非常容易出现照本宣科，讲述内容死板，缺乏系统性、逻辑性、一贯性的问题，使听讲的学生觉得枯燥难懂，降低了学生的积极性和主观能动性。另一方面，在案例教学中，采用的案例常常比较陈旧，缺乏时代感，很难调动学生的参与意识，进一步降低了课堂讲述的实际效果，让学生感到枯燥的同时很难有深刻印象，不论是从感性上还是理论基础方面都难有收获。此外，教学实践环节由于比重少，很难达到理论联系实际的目的，现有的一些模拟软件往往在内容上不够全面，操作上缺乏真实性，使得有些学生不能独立完成所有操作，不能把所学的知识和现实应用结合起来，仅有的实践练习环节无法取得应有的效果。（三）学科建设方面电子商务是一门涉及多门其他学科的交叉学科，其内容涉及到计算机技术、互联网技术、物流技术、自动识别技术、通信技术、大数据技术、目标最优化、云计算、金融、经济等多方面的知识，这就要求电子商务的授课教师涉猎多个领域，具有多方面的知识储备。但是实际情况是，大多数教师并不具备跨学科的知识储备，也缺乏交叉学科建设的实际经验与渠道，更多的情况下只能是自己闭门造车，将电子商务的讲授与学习封闭于一个狭窄的学习环境中，而电子商务这门课本身的特点又决定了它如果离开了这些相关科学的知识，就成为一个不完整、不健全、不易理解、难于应用的课程，势必让学生们的努力事倍功半。三、对电子商务教学改革的几点建议（一）教材建设与更新作为电子商务的教师，应该随时保持对新技术、新思想、新方法的敏感性，将最新的知识吸纳进教材中来，不拘泥于现有的、陈旧的教材，做到推陈出新、与时俱进，积极把握和捕捉信息技术发展的新趋势、新动态，并结合本门课程的特点，及时将相关的技术应用纳入到教学环节中，尤其是在当前，电子