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浅谈作文审题三法摘 要：作文，无论是“命题作文”还是“材料作文”都需要审题，假如审题不清，就会下笔千言，离题万里。离开了题目，无论作文写得怎样好，也是失败的。本文中笔者结合教学实际，谈了审题的三个步骤。关键词：作文写作；作文审题；三法中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0044-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.027审题，就是写作者对命题人给就的题目或材料进行审阅和分析，以求领会题意，掌握写作要求。不管是“命题作文”还是“材料作文”，对写作者来说，都存在着审题的问题。审题是作文的第一道关口，它是作文成败的关键一环。那么审题，到底是审什么？怎么审？这对于初学写作的初中生来讲显得尤为重要，下面我就结合自己的教学经验来谈一谈。一、审题主要审三点（一）明确体裁看到作文题，首先应当判定命题是要求写记叙文，还是议论文，或是说明文。文体不对、行文不对，行文就无法切题。（二）明确取材范围任何作文题对内容都有所限制，写作者应在命题限定的范围内行文，如果越出范围之外，就是跑题。（三）明确“题限”题目中关键的词语，就是“题眼”。抓住题眼，也就掌握了写好文章的关键。只有在题眼上做文章，才能紧扣题意。二、审题的步骤方法（一）解题定体所谓的解题定体就是通过理解题意，识别题目的标记，确定题目所提示的问题，从而掌握写作要求。解题定体法能使写作者迅速把握命题作文的文体要求，从而避免文不对题的毛病。一般地说，题目中有记、忆、访、传、事、见闻等标记的，要求写记叙文；没有标记，但题目中反映出时间、地点、人物，事件等记叙文要素的，也要求写记叙文。凡是题目中有谈、论、驳、评、辨、读、浅说、小议、有感等标记的，要求写议论文；没有标记，但题目本身就提出某个观点或某个问题的，也是要求写议论文。在题目中要求说明或介绍事物的形状、结构、性质、成因、功用或制作过程，使用方法的，一般要求写说明文。下面是一组有关“昙花”的命题：（1）为什么昙花开花的时间很短；（2）观昙花；（3）昙花为何“一现”；（4）小议“昙花一现”；（5）昙花赞。根据这一方法，写作者很容易就能辨别出（1）（3）所要写的文体――说明文，因为题目是直接说要求说明昙花一现的原因的；（2）要写成记叙文，这很明显，因为题目本身有一个“观”字作为标记；（4）（5）有“小议”“赞”字作为标记，自然要写成议论文。再如“能发芽的，不一定是经过挑选的”这一题目，虽然没有文体标记，但题目是个判断句，本身就提出了一个观点，所以应写成议论文。（二）分析明旨所谓的分析明旨指的是要去分析题目的基本意思和题目所限制的范围，找出题目中的关键词语（题眼），从而明确命题的写作要求。运用这种方法分析题目，可以从两个方面入手，一是分析题目的关键词语（题眼），从而明确命题的写作要求；二是搞清楚题目每个词的含义，分析题目的文字是否含有比喻（或类比、象征）的意义，从而确定文章的写作要求。如作文题目：我们又见面了，副题“――相遇在初中毕业四年之后”。这个题目，通过分析，写作者应明确命题是一个主谓短语，所写的人物应是“我们”，事件应是“见面”（题眼），一个“又”字说明“我们”是昔日的同学和教师，题眼“见面”提出写作的重点应放在写见面的情景。副题“在初中毕业四年之后”限制了“相遇”的时间在未来的四年之后，应写成想象作文。再加上文所提到的命题“能发芽的，不一定是经过挑选的”在确定文体之后，写作者还应进一步理解题目的比喻意义，要明确题旨，那就是不能就事论事――对植物的选种问题进行议论，而是要拿它来类比社会现象。可见，善于分析题意，明确题旨能使命题的要求准确地体现出来。（三）题旨引申题旨引申法是指按照题目的基本意思，分析题意所引申出的几种角度，再在比较中选择最佳角度，从而确立文章的中心思想或中心论点。选择什么样的角度来表现文章的中心，往往决定一篇文章的优劣和成败。题旨引申法有利于培养根据题旨要求去选择最佳角度表现文章中心的审题能力，使文章的立意能够紧扣命题，并且显示出作者对事物的不同一般的见解。运用题旨引申法，要注意从自我出发，选择最能深刻揭示题意、有社会价值而自己又有真切体会并能给人以启迪的写作角度，才能使自己有话可说，有理可论。如“苦恼的事”这道命题，可供选择的角度很多，诸如好朋友之间因矛盾引发的不快，父女之间产生的隔阂等等，这就要求写作者要选择最佳的角度来表现中心。班上有位女同学在她的作文中写道，“我最苦恼的事，就是别人对我的不理解。”她说“我是校田径队队员，由于是运动员的缘故吧，和别的女同学在性格上总有些两样：说话直来直去，办事风风火火，很少‘三思而后行’，我又交结广泛，毫无顾忌。谁知，由此却引起了我许多苦恼的事。”她跟男同学说话，人家说她像个狐狸精；她帮体育教师松