浅谈信息化在中职计算机硬件组装教学中的运用.docVIP

浅谈信息化在中职计算机硬件组装教学中的运用摘 要：本文介绍了信息化的定义及关于信息化的教学设计和课堂、信息化在中职计算机硬件组装教学中的具体应用。指出信息化是教育趋势与挑战，信息化教学手段，突破传统教学局限，课堂教学体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式。从以教师为中心到以学生为中心，“如何做到乐学”是每个教育工作者的最大课题。关键词：信息化；中职；硬件组装中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0021-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.012在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，要加快教育信息化进程。信息化是教育趋势与挑战，用信息化支撑职业教育改革创新。信息化教学手段，突破传统教学局限，课堂教学体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式。从以教师为中心到以学生为中心，“如何做到乐学”是每个教育工作者面临的最大课题。一、信息化的定义及关于信息化的教学设计和课堂（一）信息化的定义根据国家信息化发展战略，信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。（二）信息化的教学设计和课堂信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。信息化的教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。能充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务。在信息化教学设计的基础上，根据教学内容的要求和教学对象的特点，创设学习环境，改进教学方式，利用数字资源或教学平台完成教学任务实施课堂教学。二、信息化在中职计算机硬件组装教学中的具体应用计算机硬件组装要求学生完成学习后，对微机硬件有一定了解，并能自己动手组装，是计算机硬件学习的基础，对“计算机网络”班的学生今后硬件维护有很大的帮助。学习完计算机硬件组装，要求学生掌握计算机硬件的组成和计算机组装的流程，了解不同配件的组装方法；能正确选择和使用拆装工具、设备，能严格按照安全操作规程和技术规范完成计算机组装、拆卸、清洁与安全摆放；可以让学生具备精益求精的工作态度和敬业精神，增强学生团结协作、互助共进的意识。大部分学生家里都有购买微机，对微机有一定的认识，但是学生对主机箱内的部件认识不够，甚至不懂辨别，若要自己动手组装，会无从下手。中职学生处在十五、六岁的年纪，活泼好动，但缺乏自信心，上课不专心，爱玩手机，自学能力较差，有些厌学，他们桀骜不驯又渴望肯定，无耐心又渴望表现 因此，在计算机硬件组装这节课教学中运用信息化的教学策略（视频观摩学习，模拟练习平台应用），利用视频学习来提高学生的自主学习能力，引导各层次学生学有所得；分组教学模式，引入竞争机制，不仅活跃课堂氛围，更培养学生的团队协作精神。（一）复习微机硬件组成引入竞争机制，活跃课堂氛围。打开机箱：主板，电源，CPU，风扇，硬盘，光驱，软驱，显卡，网卡，内存条，以及各种数据连接线，认识各I/O接口，外设：鼠标，键盘，显示器，音箱，打印机等。（二）创设情境用Flash动画吸引学生，激发学生的学习兴趣。小明渴望拥有自己的一台计算机，但又不忍心再给父母添加经济压力。这时在电子城工作的朋友送给他一个旧的机箱和一块主板，还有一些旧的硬件，小明望着这些电子元件，不知从何下手来组装一台属于自己的微机，同学们大家来帮帮他解决问题，引出本堂课的学习任务――计算机的硬件组装，学生理解并记录课堂任务。接下来帮助小明组装属于他自己的微机。分模块来讲解演示。教师实物展示讲解，并现场操作示范，学生带着任务观摩学习。准备工具：有磁性的十字起、尖嘴钳、镊子。机箱拆装、主板安装、安装硬盘、软驱、光驱安装、安装内存条、安装显卡、安装电源、连接前面板控制线、连接前置USB、连接数据线、机箱内各电源线连接、机箱防尘罩及机箱侧面板安装、显示器安装、连接键盘鼠标等外设、完成整机安装，通电试机。（三）学生自主学习阶段讲解完毕后，利用教学广播软件，把各模块视频发给所有学生。让每个学生针对自己掌握的情况，利用教师分发的各模块视频，加以巩固自主学习。也让学生利用教师分发的模拟组装平台，自主完成模拟组装，可以多次练习，提高熟练程度。最后学生借