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略谈地理高考复习方法地理高考复习时间短，内容多，复习并不是简单重复学过的内容，而应以每章为单元，或以地理要素为专题，对地理知识整理、归纳、记忆、巩固，形成纵横交错的知识网络。学生要进行概括归纳，整理编织知识网络，形成一个整体的知识结构。这样考试时才能得心应手。一、回课本，防遗忘最后冲刺阶段，结合过去所做过的习题，像放电影一样快速地过一遍，对已经掌握的内容，则不必花太多时间，主要把精力放在：1.注意回到课本。文综地理试题虽然以能力立意，但所有能力都是建立在知识的基础上的，因此鱼（基础）和熊掌（能力）应该兼得，到了临近高考阶段，更应该防止出现知识“返生”现象，对有些原理概念理解不透的，对地理事物空间分布掌握不准的，要通过读课本、地图加以巩固，但这并不意味着要通读课本，自己觉得不熟悉的、不够理解的内容、平时遗漏的知识、不被重视的知识，就必须回到课本，认真看书，加以记忆和理解。2.注意知识联系。要针对在实际做习题的过程中所暴露出来的对知识之间的联系不熟悉的问题、对知识的掌握停留于表面而理解不透的问题，应该在看书的基础上多换角度思考，多借助几个载体整合知识，从而掌握知识之间的逻辑关系和因果联系，以便提高知识应用时的迁移速度。如气候知识，就可根据气候的具体分布、气候的主要特点、影响气候的成因、各种气候类型的判断、气候对工农业的影响、气候资源的利用与评价这一思路进行知识联系；也可利用区域图对中国各分区之间、中国某区域与世界某区域之间的气候的主要特点、影响气候的成因、气候资源的利用等进行对比联系；还可对各大洲相同的气候类型进行影响因素的逐一对比，等等，通过各种途径进行知识联系，使自己对知识的理解更加深入、对有关原理的应用更加熟练，从中形成科学的地理思维方式，并掌握正确的思维方法。3.注意知识归类。在回归课本防止知识遗忘的同时，应该做好知识的整理和归类工作，例如，对高中地理重点和主干知识进行归类，可得出几种类型：（1）影响因素类。如太阳辐射强度的影响因素、气候的影响因素、等温线弯曲变化的影响因素、海水温度和盐度的影响因素、烈度大小的影响因素等；（2）区位因素类。如工农业的区位因素、人口分布和迁移的区位因素、交通（铁路、港口等）建设的区位因素等。（3）措施和意义类。如减少水土流失的措施、减少土壤次生盐碱化的措施、解决水资源不足的措施等；修建铁路（青藏铁路、泛亚大铁路或其他铁路）的作用和意义、西气东输和西电东送的作用和意义等。知识的整理和归类这一环节往往不被重视，其实知识的整理和归类，是提高复习成效的有力武器，“磨刀不误砍柴工”，这一过程既可减少记忆量，又可从中提炼出知识的规律性、思维的方法性，从而能够触类旁通、举一反三。二、掌握读图技巧，提高读图分析能力地理高考题中，读图分析题所占比重很大，这类题型主要考查学生的空间概念和分析能力，是区分学生地理知识水平的主要标志。学生如何掌握读图技巧，提高读图分析能力呢？1.对地图知识进行系统的专题复习。初中教材中的地图部分只是地图的基础知识，学生要认真领会各种地图的类型及特点、各类图像的阅读方法与技巧。要精选精做一批有代表性的读图题作为例题。如读等值线图，应先明确读图步骤：一看极端值的大小，二看弯曲方向，三看疏密程度，再判断等值线的基本要素。分析统计图表时，一读图名，二读图例，三读坐标，四读数据，五读整体特征或变化趋势，然后在此基础上结合有关问题分析。2.培养画图、填图、记图、读图的习惯，把所有与图相关的知识都落实到图上，形成“心理地图”。例如在复习长江、黄河时，把河流概况及水文特征都附在图上，边画边记忆边思考，养成画图的习惯。3.学会图文转换，着重培养读图分析能力。在读懂课本和地图册上的原图之后，可通过变换图形，叠加图形或改变设问角度等方式提高读图分析能力。三、科学训练，提高技能“理论联系实际，运用所学知识分析、评价、论证及解决实际问题的综合学习能力”，是近年来地理高考的主旋律。高考对考生的要求是能够“活学活用知识”，具体的能力要求是：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事务、论证和探讨问题。因此，在平时的复习中，要求学生在抓好基本概念、原理学习的基础上，对这四方面的能力按照《考纲》规定的三个不同层次的要求，进行专项训练和归类训练，特别是选择题、综合题、各项能力要求的专项训练，从中能更好地领会各类试题的解题方法。另外，要重视规范性训练，必须按照高考的要求进行，以便养成严谨的审题和答题习惯，从而尽可能减少非水平性失分。1.精选试题，摆脱题海，提高做题效率。选择试题的基本原则是：从知识点的角度看，所选习题力求紧密结合主干知识点，杜绝偏题、怪题；或试题中涉及平时没有练习过的知识点，以便查漏补缺。从能力角度看，应选择具有一定“思维价值”的试题，即通过该试题的练习，能训练和提高自己的思维品质。从试题难度的角度看