厦门市2012年1月质检数学及评卷分析.docVIP

厦门市1月质检数学（理科）阅卷分析 的最值与对应直线的纵截距的对应关系，需要通过解答步骤的严格执行来提高准确率。 第13题：学生对于新概念（定义）问题的认识不到位，有的无法理解其中的数学本质，导致不知如何入手，或者找不到相应的知识方法解决问题，此外数学基础知识与基本技能还有待加强。 如：函数的定义域为值域为区间长度的最大值1．答卷中的其它解法 第一小题：由条件知，二次函数图象的对称轴为，又，解得. 2．答卷中的主要错误： (1)求出a＝1，代入得到b的两解，不懂得通过检验舍去其中一个，从而导致函数解析式求错，直接影响第二问的得分； (2)许多考生对“不是单调函数”如何等价转化，方向不明确，解题思路混乱，甚至去求判别式大于0的结果代替k的范围。正由于无法等价转化条件，导致许多考生的答案中k的取值范围都是 (3)解题不规范，许多考生第二问只答“∴”，缺少“实数k的取值范围为”而被扣1分。 3．教学建议 (1)解题的规范方面的要求要多多强调，特别是对优等生，因为解题不规范而失分，造成遗憾； (2)函数零点问题、单调性以及奇偶性方面的问题，都是研究函数的重要问题，如何转化问题，使问题得到解决，要多多设计这方面的复习题，务必使学生掌握这类问题的解题方法； 一、考查知识、能力及数学思想方法 本题主要考查三角函数概念、两角和与差的三角公式、三角函数基本性质、解三角形等基础知识，考查三角求值与变换等运算求解能力及推理论证能力，考查数形结合及函数与方程等数学思想。 二 、本题阅卷后得到的部分数据 平均分：7.39 标准差：4.59 难度值：0.57 三、本题各分数点人数分布情况考生总数：8531 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 人数 1264 278 388 116 288 105 1290 353 684 197 876 423 397 1872 百分比 15.8 3.3 4.5 1.4 3.4 1.2 15.1 4.1 8.0 2.3 10.3 5.0 4.7 21.1 从上述数据中可以看出，0分率约为15.8%，而满分率约为21.1%，这说明两极分化严重！作为第二道解答题，难度值为0.57，比预计稍低。 四、试题评析 本题较好地体现了“注重数学基础”、“体现数学本质”、“关注数学素养”等课标思想，较好地考查了考生数学知识掌握及应用的水平和能力，本题涉及三角函数定义、两角和与差的三角公式、正余弦定理应用、三角函数值域研究等基础知识，解法丰富。有不少考生采用向量知识解决问题，体现了考生应用数学知识解决数学问题的能力，展现出较为独特的思维水平。综观试题设置，本题算得上是一道构思独到、入口宽广、解法多样、设计较为新颖的好题。 五、学生解答中出现的优秀解法 优秀解法：在（Ⅰ）的解答中，有部分同学首先求出B点坐标，进而通过计算向量OC与向量OB的夹角求出目标值，方法简便，运算量也不大，不失为一种好方法。 六、典型错误分析 三角函数定义记忆不清。不少同学将三角函数定义错记为“”，在本题中，出现“”，导致后续解答全部错误； 两角和与差三角公式记忆混淆。不少同学将两角和的余弦公式错记为 “”； 看图不细，考虑不周。求解点B坐标时，未能注意到点B在第四象限，将点B坐标错写成； 基本功不扎实。许多同学出现“”、“”之类的错误； 知识细节注意不够。不少同学求出函数值域为“”，未用区间或是集合表示，导致失分； 余弦定理记错。试卷中出现了部分同学将余弦定理错记为 “”的情形； 图象运用能力较弱。在研究值域时，简单的用自变量的两个端点的值代入计算，而不能结合图象观察得出值域； 特殊角三角函数值记忆不清。 审题粗糙，未按题意解答。在（Ⅱ）的解答中，不少同学并未用表示； 解题随意，粗枝大叶。不注意值域用区间表示时两端的开闭情况，出现了不少“”的错误； 书写不够规范，缺乏必要的文字叙述，条件交待不清，部分同学甚至将一些关键性步骤计算在草稿上，在试卷上只是直接写出答案； 七、对今后教学的建议 加强基础知识教学，力争使学生解答过程中不出现定义记错、公式混淆的现象； 加强基本运算能力训练，切实减少低级运算错误和粗枝大叶造成失分的现象； 加强学生逻辑思维能力的训练，弄清问题的来龙去脉，书写时，逻辑性要强，既杜绝无用的废话，也要做到因果清晰，不随意跳步； 加强三角函数单元教学，务必使学生切实掌握好三角函数基本知识，确保三角试题得高分； 本题的考查情况分析 本题主要考查线面垂直的判定，面面垂直的性质，线面所成的角，考查空间想像能力 ，运算求解能力，考查方程思想方法。 本题难度系数为0.55，全市均分为7.08分。 优秀解法介绍和点评 有一个学生通过将题中的多面体图形“补成”长方体来解