2015风筝教学设计.docVIP

作者姓名：邓芬芬 单位地址：南昌市青山湖区解放西路辛家庵小学 邮编：３３００２９ 联系电话：１３７５５６９５７４５ 风筝 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。 4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者怎样把孩子们的心情的变化写具体。 教学准备：多媒体课件。 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 １，师：同学们，你们喜欢放风筝吗？（点击课文主题图） 你看，当小朋友唱着欢快的歌儿，迈着轻盈的脚步，来到秀丽的郊外，放飞满载希望和梦想的风筝，这是一幅多么美的画面，著名作家贾平凹就用优美的文字记录下了他小时侯放风筝的美好情景，今天就让我们一同走进他的童年，感受童年的快乐。 ２，齐谈课题，教师板书。 二、初读课文，学习生字词。 1，轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。 （1）自读，互读。 （2）不理解的词语查字典。 2，检查字词掌握情况。 （1）我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组 词（如有可能再说一句话）。　　　（2）我来说你来猜。　　　出示词语：精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、 寻找、垂头丧气、磨坊、继续。　　　一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动 作，从上列词语中找出该词语。　　　三、再读课文，了解文章大意。　　　1，自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给　　　　 我们介绍了哪些事情？ 　　2，根据学生的自由述说，反馈，并总结概括出下列内容：　　（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。　　（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。 四、出示生字，书写生字。 第二课时 教学过程：一、谈话导入。 师：还记得作家贾平凹和他的伙伴们童年时，最大的快乐是什么吗？齐说：放风筝。他说，——童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。今天这节课，我们继续来学习第10课《风筝》（生齐读），让我们再次走进他们的风筝世界，感受他们的快乐，分享他们的快乐。 二、整体感悟。 1，默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？ 2，小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。 3，全班交流（最有趣），让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到，“做、放”都很有趣。如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。 三、朗读感悟，体会心情的变化。 （一）感悟做风筝的乐趣。1,轻声读课文第二自然段，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样 的心情？把你能够体会到心情的句子划下来读一读。2,谁来说说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你体会 到的心情的句子。3,出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（1）指名读（2）大家看精心这个词，想一想“精心做着”是怎样做的？4,刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作着一个蝴蝶样的 风筝，看到小伙伴们这么投入地做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只 风筝，你们想不想做一只风筝呀？我先来做一个好吗？师读：我想做一个蜜蜂样 的风筝,希望它飞得高高的,飞上蓝天,与小鸟欢唱,与白云嬉戏。假如让你做一个 风筝，你想做一个什么样的？课件出示：我想做一个（???????? ）的风 筝，希望它（?????? ）。5,同学们，你们说得太好了。你们说到的这些梦想，就是课文中的哪个词？ （多媒体出示：“憧憬”） （1）带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带着你的憧憬读这个词……　　（2）带着你所有的向往美美地朗读这句话……　　 6, 引读：风筝做好了，却什么也不像了。但是我们———接读:不是什么 都不像吗？怎么又被称作“幸福鸟”呢？生自由谈。 ７,指导朗读这一段。指名读，集体读。 （二）感悟放风筝的乐趣。　　　　1，轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到　　　 空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。　　　　2，再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好“翩翩飞舞”。　　　　3，指读课文，指导学生读出快乐的心情。　　　　4，分小组练习朗读、比赛朗读。　　　　５，拓展。复习《村居》：看到这些孩子放风筝的高