北辛中学：搭建育人多元平台 促进学生全面发展.docVIP

搭建育人多元平台 促进学生全面发展 ——滕州市北辛中学特色品牌创建启示录 　　 【编者按】教育的根本诉求在于尊重学生个体差异、促进学生主动而富有个性的学习发展。近年来北辛中学以师生评价机制创新为突破口，整合各种因素，落实全员岗位育人，扎实推进特色品牌创建工作。提出的“评价为媒，育人为谋，发展为本”的育人新理念，运用多种手段突出多元性评价，借助多种平台真正做到了“把最好的教育献给孩子，让每个孩子全面发展，成功启航。课程设置是实现学生全面发展与个性发展相统一的关键。没有全面的课程，学生的全面发展就无从谈起，而个性发展，则是靠课程的多样化、可选择性来实现的。北辛中学借助新课程改革的契机,在课程开发开设中为学生提供了内容丰富的“自助餐”,使学生可以自主选择与主动发展。结合学生需求和学校实际，整合课程方案，开设了新思维英语、戏剧表演（柳琴）、足球、机器人技术、航模技术等20余门综合实践选修课程。选调和聘任专业老师上课，学生根据自身需求选择课程，实行自主选班上课。其中，《新思维英语》是经省教育厅批准引进，重在提升学生国际视野和英语口语能力的课程，由澳大利亚籍专职教师任教。 多种课程的开设全面开花，校园社团果实丰硕。学校成立了体育队、音乐队、舞蹈队、航模队、小记者站、文学社等30多个社团组织。两年来，学生撰写了近十万字的调查报告，小论文、科技小制作1000余件。在山东省青少年科技创新大赛中，7名同学获一等奖，9名同学获二等奖。在中国地理学会举办的第五届“地球小博士”全国科普大赛中，200多位学生获奖。枣庄市第三届“小哥白尼”杯实践与创新技能大赛中，该校12名同学获得一等奖，高艳华等9位老师荣获优秀辅导奖，学校获优秀组织奖。在第十六届全国中小学生绘画、书法作品比赛中，6名同学获金奖。在第三届中国青少年语文风采大赛中，12名同学获奖，学校获团体奖。学校组队参加枣庄市校园放歌比赛获一等奖，参加了2011年枣庄市青少年春节晚会、幸福滕州2011新年文艺晚会节目演出。在滕州市中学生篮球比赛中，校篮球队获第一名。在枣庄市中小学乒乓球比赛中，分别获男女组第二、四名。该校女子足球队将代表枣庄市参加全省第23届运动会。 启示二：变学生为课堂主角，师生共同实践“让优秀成为习惯” 课堂是实施素质教育的主阵地，更是育人的主渠道。北辛中学把课堂建设作为学校的中心工作，扎实开展高效课堂建设。业务校长孟楠曾说：“我们的课堂是让学生充分展示自我、突出个性、唤醒学生问题意识的课堂；是培养学生学会自主、学会合作、学会学习的课堂，我们要的就是这样的高效课堂”。其中小组合作学习是实现高效课堂的有效途径。 在小组合作学习理论的引导下，结合全国各地课改先进学校的成功经验，北辛中学通过几年的实践，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习和高效学习的“课堂五过关”育人新模式。 【镜头二】走进北辛中学，会发现每个教室的黑板上都有一个“小组合作竞学PK榜”。通过探访，方知是学生课堂自主合作学习的激励杠杆。近年来，“自主探究、合作竞学”课堂教学模式已成为该校潮流。教师由“包教”转为“导学”,教师如同“导演”,学生是“演员”,是课堂教学这一大舞台的主角。尤其是课堂“五过关”活动的开展，一改过去那种教师“包教”学生“包学”的做法。教学的过程始终贯穿“学生的活动”。这里浓郁的创新教育让记者深深地陶醉。——《中国教育学刊》2010年第12期 课堂教学“五过关”包括“过模式关”、“过语言关”、“过板书关”、“过现代教育技术关”、“过育人关”。“过模式关”要求教师落实学校推行的“自主探究合作竞学型”课堂教学模式；“过育人关”要求教师树立全员岗位育人理念，优化课堂教学管理，进行科学的组织、不失时机的调控，以有效的组织形式创设学习氛围，开展学习活动，使课堂教学活而不乱，管而不死，张弛有度，收放自如；关注每一个学生，尤其是学困生，让每一个学生听懂、学会、会学。教师教学行为规范化极大地影响了学生学习行为规范化，“让优秀成为习惯”成为该校师生的共同目标，教师的学高身正，激励和感染着学生的乐学向善。学生的合格率大幅度提升，本学期期中考试与上学期期中考试相比，轻松实现了市教研室提出的“学生合格率增幅10%”的目标。 启示三：注重综合能力和技能教育 铸就学生好习惯好性情好品格 升学是广大学生和家长的期望，也是社会的需求，但是单靠学科知识并不能实现学生全面发展的需求。北辛中学校长赵联普认为“培养中学生的综合能力和生活（生存）技能，比起升学有着更为深远的意义，如果教育不能惠及学生的终生，就是短视的功利教育。”随后，赵校长向笔者介绍了两个最近发生的故事。 【镜头三】近日，滕州日报以《初中学子救人不留名》及《“救人学子找到啦！”》等连续三篇重头稿件报道了北辛中学“4名救人的小雷锋”。采访中，记者惊讶于他们的遇事冷静，以